“双减”政策下小学校内课后服务内容适切性调查研究——以H市A小学为例

来源 :沈阳师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wobuwanlebuxingma
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2021年中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要保证课后服务时间,在校内满足学生多样化学习需要。本研究以探索小学校内课后服务内容适切性为出发点和落脚点,建构课后服务内容适切性指标体系,并对该指标体系进行应用研究,从而提出优化课后服务内容的建议。课后服务内容的适切性是指当前学校提供给学生的课后服务内容与国家政策、学校资源、学生需要以及家长需求的适配、贴切程度。本研究首先通过文献研究法总结国内外所开展的课后服务,分析借鉴,总结经验、发现问题,为本研究的展开提供理论支持。其次通过文献研究法总结归纳学者们构建的教育类评价指标体系,将课后服务内容适切研究维度确定为:国家政策、学校资源、学生需要以及家长需求,并通过与课后服务相关主体教师、学生和家长访谈初步制定课后服务内容适切性指标体系。再次采用德尔菲专家调查法对课后服务内容适切性指标进行修订,最终确立课后服务内容适切性指标体系。最后以A小学作为个案研究样本,根据上述确立的课后服务内容适切性的维度和指标编写调查问卷。发放问卷,回收问卷,对问卷所得数据进行处理,采用模糊数学综合评价法对A小学所开展课后服务内容进行等级评价,并最终归纳概括出课后服务内容适切的普适性建议。通过对调查结果的分析,A小学课后服务内容的优点包含:严格执行“双减”政策,推进课后服务发展;课后服务内容丰富,促进学生多样发展;尊重学生个体差异,统筹安排课后服务内容;发挥课后服务功能,促进学校家庭沟通。缺点包含:课后服务资源有限,基础设施有待完善;课后服务评价体系不够完全,课后服务质量评估受限;课后服务教师管理制度尚不合理,教师切身利益无法保障;课后服务内容对学生情感发展需要关注不足。因此提出以下优化建议:遵循国家政策,认清课后服务的功能;发挥学校资源优势,确保课后服务全面落实;依据学生发展需求,增强课后服务针对性;引导家长的教育需求,落实家长主体责任。
其他文献
劳动教育是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要组成部分。语文教科书既是学生掌握文化知识的基本工具,又是反映和传递国家主流意识形态的重要载体,其塑造的各种劳动者形象,对学生渗透劳动教育发挥着重要的作用。新中国成立至今七十多年来,我国社会政治经济发生了巨大变化,教科书也历经多次修订,教科书中劳动者形象的嬗变是时代主流价值取向的缩影。因此,把劳动者形象置于与其密不可分的社会脉络中,分析教科书
学位
“双减”政策强调要减轻学生作业负担,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,提升校内教育教学效率。前置性作业以“少而精”的学习任务与课堂教学相辅相成,契合了“双减”政策的作业要求。但在教育教学实践中,一线教师对前置性作业并未形成科学认识,他们所设计的前置性作业空有其表,并未实现前置性作业的教学价值。因此,笔者认为,在“双减”背景下对初中前置性作业设计进行科学探究是十分必要的。本研究基于文献梳理阐释前置
学位
本研究聚焦小学低年级语文课堂特级教师教学言语反馈行为,依据相关文献和理论,建构小学低年级语文课堂教师教学言语反馈行为分析框架与编码,组成三人编码小组,经试测、讨论、修订后,最终确定“两维度四因素”分析框架与编码:第一维度为“教师教学言语反馈行为表现形式”,包括“反馈时机”与“反馈方式”;第二维度为“教师教学言语反馈行为的影响因素”,包括“任务内容”与“学生表现”。依据建构的分析框架与编码,利用MA
学位
美国中小学教师职前培养体系不仅为美国培养了大批优秀的中小学教师,提升了基础教育师资力量,也为全球教育事业的发展奠定了根基。其中,课程是保障中小学教师专业化发展的重要基础,也是中小学教师职前培养改革的重点。20世纪以来美国中小学教师职前培养课程经历了师范学院时期、综合性大学教育学院时期和走向专业化发展时期这三个阶段。本研究选取20世纪之后的美国中小学教师职前培养课程作为研究主题,纵向梳理20世纪以来
学位
“精品视频公开课”是教育部启动的新一轮教育质量工程中的重点建设项目。随着国家对这类课程的大面积建设,学界也展开了对此类课程价值和真实效果的探讨。这种面向公众开放的“精品课程”从一开始就被赋予了效果不会差的前提,但究竟是无实时反馈的名师录播课学习效果好,还是有实时教学反馈的普通教师线下课学习效果好,这亟待实证研究的检验。本研究以人文社科类名师视频录播课学习者(这里的“名师”仅指在名师视频录播课授课团
学位
生涯发展是一个持续终生的动态发展历程,它受到个人内外部力量的影响。对初中生来说,职业生涯教育不等同于职业的选择与发展,不过分强调它对于学生职业发展的意义,而是从个人终身发展和自我实现出发,重视学生在生命历程中成长的价值和意义。职业启蒙教育的作用机理是促进学生自我认知和职业认知的统一,初步形成职业自我统一性的概念。职业生涯教育的最终目的是促进学生自主发展,其落脚点是为提高学生的学业水平,使学生在自我
学位
零售业务作为外资银行拓展境内业务策略之一,因其发挥了稳定、低成本资金来源提供的功能,并且同时实现对于对公业务和同业业务给银行带来的波动性和风险的平衡,因此对银行的稳健经营起到了重要支撑作用,凭借新的业务增长点,其重要性达到史无前例的高度。然而,近年来,受互联网和信息科技发展的影响,银行物理网点的重要性在逐渐下降,外资银行零售财富业务该如何借力数字化进程和互联网转型变革,顺应国内高净值客群对于财富管
学位
学生家长对于影子教育的认识与行为选择,是在以宏观的国家教育政策为蓝本的制度性学校教育与校外市场性的影子教育的场域里开展的,其中学生家长对这一场域运作逻辑的理解与判断,直接决定了由学生所外显的具体的教育接受行为。不同阶层的父母对孩子所采取的的教养模式有根本性的不同,而在“中考分流”制度下不同的教养方式所面临的教育结局也天差地别,家长所采取的应对策略也不尽相同。高收入阶层的家长可以通过其他方式为孩子雪
学位
PSHE(Personal,Social,Health and Economic Education)课程是20世纪七八十年代产生于英国,它旨在帮助学生保持安全,健康并为现代生活和工作做好准备,做好迎接生活挑战的准备。经过四十多年的变革中,PSHE课程逐渐被国家教育部纳入法定课程中,形成系统化的课程,围绕“健康与幸福感”、“性与情感关系”、“生活在更广阔的世界”这三个核心主题所开展,其课程内容涵盖
学位
固体氧化物电池(Solid Oxide Cell,SOC)是一种清洁高效的能源转化装置,分为两种形式,一种是固体氧化物燃料电池(Solid Oxide Fuel Cell,SOFC),通过电化学反应将化学能转化为电能;另一种是固体氧化物电解池(Solid Oxide Electrolytic Cell,SOEC),以水蒸气为原料,利用电能、热能制备氢气,将电能转换为化学能进行储存,是固体氧化物燃料
学位