随着国际中文教育事业的发展,作为汉语学习重要载体的各类对外汉语教材应运而生。进入新时代后,现代多媒体技术的发展对对外汉语教材提出了新的要求和挑战,对教材的分析不再局限于文本单模态的分析,转向了包含字体、颜色、图片等多模态符号资源的综合分析,从多模态话语分析的角度挖掘教材图文设置的关系,能够深入了解对外汉语教材图文构建的教育意义。因此以多模态视角研究对外汉语教材已成为必要。本文以人民教育出版社出版的《快乐汉语》（第二版）英语版学生用书系列三册教材为研究对象,以Kress与van Leeuwen的视觉语法相关理论作为理论支持,并以Martinec与Salway图文关系框架作为理论框架行文,对所选取的语料进行统计与分析,以多模态视角揭示对外汉语教材中的图文关系。与此同时,本文还对图文的地位关系和逻辑语义关系进行了多模态话语分析,希望通过研究,可以更多了解多模态资源对教科书语篇意义构建的方法和意义。最后以多模态视角,对教师使用教材提出相关建议,以期达到更加科学合理的教学目标。研究发现,该系列教材有以下特点:第一,教材中的文字字体一般为黑色字体的宋体字或楷体字,部分标题字体采用了较为圆润的彩色字体,黑色正体字辅之彩色多样化字体,让内容正式严谨之余最大程度为阅读带来趣味性,并通过色彩元素提高识读能力。第二,三册教材图片以照片、表格、图形、卡通、地图和混合六种类型出现在三册教材的单元页、导入、学习、练习和文化五个板块中。总体而言,图片数量随着教材级别的升高而递减,以降低图片的辅助作用。第三,图与文的地位关系以“图依附于文”为主,说明《快乐汉语》将文本放在更为重要的地位,图片更多起辅助作用。图与文的逻辑语义关系多以“图片概括性更强”为主,文本表达的内容比与之搭配的图片更加具体全面,文本的通用性更高。针对《快乐汉语》的图文研究,在文章最后,从编写者和教师的视角,为对少儿汉语教材提出了几点思考和建议:第一,教材编写者要丰富图像类型,提高图文匹配度;并且要做到选用的图文贴合教学需求且符合少儿汉语学习认知规律。第二,针对教师要准确定位教材中图像,发挥好图片在语言学习中的作用;并且要提升“多模态意识”,在教学中使用好包括图片在内的一切实物、音像资料等视觉符号,提高语言知识的传递效率。