自从2007年中国在喀麦隆建立了第一个孔子学院后,越来越多的喀麦隆人开始学习汉语。喀麦隆到中国的距离一万多公里,两个国家的母语及文化差别很大。虽然在喀麦隆学习汉语的人数越来越多,但是在喀麦隆汉语教学的历史并不长,汉语教学还需要不断的规范和完善,尤其是汉字教学。很多在喀麦隆孔子学院学习汉语的学生,对学习汉字存在强烈的畏难情绪,甚至有学生甚至因为汉字难学而放弃学习汉语。因此,要让喀麦隆的学生克服学习汉语的困难,就有必要针对汉字教学进行有个更深入的研究。本文共分四个部分阐述研究结果:第一部分绪论。内容包括研究目的与价值、研究对象与内容、研究现状、研究方法。第二部分回顾了喀麦隆孔子学院的现状,重点考察了教学方法与教材。第三部分展示了本文的研究过程和结论。本文通过对喀麦隆孔子学院21名教师和20喀麦隆学生的问卷调查和访谈调查,总结出汉字教学存在的问题:1)教师的问题。存在汉字教学方法,练习方式和练习量等问题;2)学生的问题。存在对汉字基础认知问题,重点是要找到学生学习汉字存在的畏难障碍。第四部分通过三个教案设计为汉字教师推荐适合喀麦隆汉语学习者初级班、中级班和高级班的汉字教学方法,以帮助喀麦隆学习者提高他们汉字学习效果。同时,针对喀麦隆孔子学院在汉字教学存在的问题和研究结果,提出可能的教学策略及建议。例如,论文强调通过一些固定的汉字教学方法有效掌握一定量的汉字;强烈建议喀麦隆孔子学院新增加一门专门的汉字选修课,而不是仅仅依靠一门综合课来教汉字,让喀麦隆汉语学习者尽快掌握3500个基本汉字。针对学生写汉字的大问题,本文建议使用汉字中心法教学,让学生更好的掌握汉字基本结构和汉字书写体系所需要的知识。