本研究采用质的研究中的访谈法为主要研究方法，对幼儿园教师职业对家庭养育的影响进行了探究。研究者通过资料分析，将幼儿园教师职业对家庭养育的影响分为积极影响和消极影响两部分，基于研究资料的实际情况，研究者对积极影响进行了着重分析。　　 幼儿园教师职业对家庭养育的积极影响主要有两大表现：首先，职业帮助幼儿园教师形成了更科学的养育观，主要包括更科学的儿童观、发展观和家长角色观三个方面。其次，幼儿园教师职业提高了她们的家庭养育实践水平，主要包括为养育实践创造了积极社会支持环境以及帮助幼儿教师选择更科学的家庭养育方式。　　 研究者通过对形成这种积极影响的因素进行进一步的分析后发现，幼儿园教师的专业知识基础、实践工作经验以及她们的主动行动是三大最主要的促进因素。这三种因素的结合不但使幼儿园教师个人获得了养育智慧，也使家庭其他成员获得了养育能力的成长。　　 幼儿园教师职业对家庭养育的消极影响主要表现为：时间冲突、情绪冲突、角色倦怠以及理念与现实的冲突四个方面。其中，时间冲突和情绪冲突是职业女性普遍存在的工作家庭冲突表现，而角色倦怠以及理念与现实的冲突是从事教师职业的女性所特有的冲突表现。　　 由于幼儿园教师职业和家庭养育都处于一个动态发展的生态系统之中，因此它们之间的影响作用同时也受到了来自这个生态系统中其他要素的影响。为了揭示这些影响机制，借鉴布朗芬·布朗纳的生态系统模型研究，从环境要素、人的个性要素和时间要素三个方面对幼儿园教师职业对家庭养育影响进行了进一步的生态系统分析。　　 最后研究者从幼儿园教师职业观角度和家长角色成长角度探讨了本研究的启示，并对研究过程和进一步的研究空间进行了反思。