时代呼唤高质量的教育,教育呼唤高素质的教师。数学是基础教育中最为重要的学科之一,数学教师只有不断提升自身素质,不断走向优秀,才能让数学教育走进相对理想的境界,让数学教育成为相对人文、健康、和谐、生态的教育。青年数学教师成长的速度与我国数学教育的质量密切相关。本文针对初次承担高三数学教学任务的青年教师在高三数学教学过程中遇到的困难问题进行研究。本研究主要采用文献法、问卷调查法和访谈法。调查发现,首次承担高三数学教学任务的青年教师主要存在三个方面的困难:一、备课困难;二、教学困难;三、命题与信息整理困难。出现这些困难的根本原因有:一、对教材研究不够深入,对课标和考纲不熟悉;二、经验尚浅,对课堂把控能力差,对课堂突发状况应变能力弱;三、对高考题熟练程度不够,对高考重难点、热点把握不准确;四、对命题资源库的使用不够熟练,命题能力薄弱。研究表明,针对这些困难,初次承担高三数学教学任务的青年教师可在以下几个方面努力:一、认真钻研教材,熟悉课标和考纲;二、多听课,向有经验的教师请教,学习他们传授知识的优秀方法以及面对课堂突发状况时的处理方式,夯实数学教学功底,提升数学专业素养;三、勤做高考题,带着思考的眼光解题,理清命题者意图,善于总结反思;四、加强对学科网等教育资源库的了解和使用。本研究对初次承担高三数学教学任务的青年教师所遇到的困难及其应对策略进行相对全面的探讨与研究,为他们提供一个具有参考意义的提升教学能力的路径,以促进初次承担高三数学教学任务的青年教师积累经验,使他们快速成长,使他们在现有基础上进一步提升所任教班级的学生数学学习和复习的效果,为数学教育领域增光添彩。