随着新课程改革的不断深入,很多教学方法如雨后春笋般涌现,但其中许多方法都淹没在时间的浪潮之中。创设问题情境的教学方法自存在以来就很受教师和学生的欢迎。创设有效问题情境能够使小学数学教学更高效,对于培养儿童学习数学的兴趣、激发儿童创新意识和发现、提出、分析、解决问题的能力起着至关重要的作用,可以让学生在生活中发现“数学问题”,结合老师的指导,能够在自己的思考下解决问题、习得知识,将所学的知识应用到未来的生活、工作和学习中。这既是《小学数学新课程标准》所提倡的课程目标,也是其迫切需要的教学方式。所以,如何让“创设问题情境”的教学方式更有效地运用在小学数学教学中是值得深入研究的。论文主要采用文献研究法和问卷调查研究法,针对在小学数学中创设有效问题情境教学的现状,并分析问题的真正原因,提出对策使创设问题情境更有效的运用在小学数学教学中。首先,对创设有效问题情境的相关概念进行了界定。其次,阐述了创设有效问题情境的理论基础,主要有建构主义学习理论、最近发展区理论。再次,为了解小学数学中创设有效问题情境教学的现状,对某小学的学生和教师进行了问卷调查。调查结果表明小学数学教师对创设有效问题情境存在如下问题:基本特征不明、理论认知模糊、缺少“责任意识”。最后,通过分析几位小学数学特级教师关于创设有效问题情境的优秀教学案例片段,对现状中存在的问题提出相关策略及建议,并在附录中列出了实习期间针对本研究设计的一个教学设计。