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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展”。 学生学业评价是基础教育课程改革的重要组成部分,它是教育过程中的一个核心环节,在某种程度上可以说它起着指挥棒的作用,关系到教师怎么教、学生怎样学的问题,关系到课程改革的方向和进程,更关系到将培养怎样一代人的问题。在一定的教育价值观指导下,根据一定的标准,运用一定的方式方法,对学生的思想品德、学业成绩及身心素质进行价值判断,做出公正、公平的评判是本次课程改革的需要。 随着课程改革的不断深入,信息技术课程的学生学业评价必将更注重学生过程性评价与总结性评价的结合,注重于对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的评价,注重于学生、教师、家长和社会共同参与的评价,关注学生的个别差异性,鼓励学生的创造实践,逐步提升学生的信息素养。 本论文试图通过借鉴国外教学评价中关于学生学业评价的各种理论、方法,吸收国内教学评价,尤其是信息技术课程学生学业评价研究已经取得的一些成果,配合新课程实施,构建一种高中信息技术课程学生学业评价模式。本文阐述了国内外目前对信息技术课程学生学业评价的研究,继而分析了高中信息技术课程学生学业评价的内涵,依据现代教育评价理论,结合学生学业评价的内容、标准,提出了学业评价的方法及建议。论文还结合新课程教学理念,尝试建构了中学信息技术课程学生学业评价的指标体系和利用信息技术进行学生学业评价的网站系统设计与应用,最后对整篇论文进行了总结并分析了今后继续研究的方向。