本文主要探讨了独立院校大学本科的学生英语阅读焦虑对英语成绩的影响,并进一步经过分析统计数据找出其中的原因,针对此种现象对师生提出了适当的改进方法。本研究以山西某所学院2012级的会计专业一个班和经济学专业的一个班,共60人为实验对象,采用定性与定量研究的方法,以问卷和测试为主的形式进行。问卷由三部分组成：Saito等人编制的《外语阅读焦虑量表》和Horwitz等人设计的《外语课堂焦虑量表》,由中国青少年心理咨询中心编制的考试焦虑自评量表,以及随堂进行的阅读理解测试。其中,测试参照全国高等学校英语应用能力考试的阅读要求,选用了上海交通大学编制的2014年大学四级英语能力测试模拟题中一套题的阅读题(不包括sectionA部分)。所得数据采用SPSS 17.0软件包及EXCEL软件进行了相关分析。在本实验中作者首先分别对这三个量表进行了描述性统计结果表明：被试对于文化背景了解匮乏,没有一个广阔的交际环境来影响学生的二语交流,这是引起学生英语阅读焦虑的一个很重要的原因；有些被试英语阅读焦虑情况比较严重,以至于都影响到了身体的机体素质；有些被试在进行英语阅读时,不会应用恰当的阅读策略,造成了对英语阅读有一定的恐惧心理。其次对这两个班的数据进行了单因素方差分析和相关性分析,以及EXCEL数据处理,得出结论表明,成绩处于中等的学生焦虑不严重,优等生的焦虑最为严重；女生的焦虑情况比男生严重,男生在面对阅读困难时显出比女生更加稳定的情绪。