目前,英语应用文写作已经发展到对外经济,生活的各个领域,人们必须掌握的一项基本写作技能,这些也引起在语言课堂上变革的迫切需求。作为英语教师,我们要完善英语应用文写作的教学内容与方法,建立适应社会需要的写作教学体系。作者认为,针对高职学生这一学习群体,教师必须要以应用英语的专业特点为基础,以应用为目的,实现英语语言知识的传授。关于语言知识的学习,许多语言学家及学者对词块在学习的重要作用做了大量的研究。词块是“形式”和“功能”的联合体,它整体存储,直接使用,不用思考语法结构和进行词汇的分析。词块法(Lewis,1993)认为“语言并不是由语法和词汇组成,而是由大量的词块组成”。关于词块在语言教学中的作用大多为理论上的探讨,实证性的研究不多。因此,本文试图通过词块的实验性教学来论证词块的使用是否提高高职学生的英语应用文写作兴趣,以及词块教学法是否提高高职英语应用文写作能力,通过对高职学生在教学活动中的实验,对今后的应用文写作教学提供参考。在本实验中提出的假设是:1)词块教学法能提高学生学习英语应用文写作的兴趣吗?2)词块教学法能有效地促进高职学生英语应用文写作能力的提高吗?为了回答这两个问题,作者采用了问卷调查,访谈和定性、定量研究相结合的方法。本研究中的实验以内蒙古化工职业学院2014级会计专业两个自然班的学生为实验对象,把他们分成实验组和控制组,在一个学期的教学中,分别对控制班和实验班分别采用传统和词块教学法进行教学。实验结束后,作者对成绩数据进行分析。学生应用文的数据结果显示,词块教学法在教学上的运用能有效的提高高职学生的英语应用文写作水平。