2020年新冠疫情的爆发,给人类社会带来巨大震荡,同时也加速中国的教育系统发生重大变革。新的时代背景下,学校健康教育是完成重大疫病有效防治工作的有利手段,也是落实健康中国战略、推动健康中国建设、推进卫生健康教育事业改革与发展的重大战略支撑。大学生是国家建设的主力军,对其进行健康投入具有教育及传播的双重内涵,对提高其自身及全社会的健康水平均具有重大意义。大学生健康教育资源配置的情况是影响健康教育效率及效果的重要因素,但目前有关大学生健康教育资源配置关注度不高,对其整体化及具体性的研究相对较少。为深入了解大学生健康教育资源配置的情况,本研究首先对我国大学生健康教育资源配置做了“面”的概述。采用历时性与共时性研究相结合的方式,对大学生健康教育资源配置的理论概况以及政策现状进行梳理和分析。其次,通过“点”的描绘,选取宁夏回族自治区N大学为个案研究样本,利用文献研究法选取制度资源、人力资源、物力资源、信息资源作为研究维度,采用问卷法、观察法、访谈法等对新冠疫情背景下大学生健康教育资源配置四方面的情况进行调研,发现在健康教育制度资源方面,存在职能权责不清的问题,表现为校医保中心在招聘与管理时分不清是谁的职责,由谁来负责等;在健康教育人力资源方面,存在层次分布不均的问题,表现为健康教育人员数量不足、质量亟待提高等;在健康教育物力资源方面,存在综合配置不够的问题,表现为校医保中心资源分配不合理、场地配置不完善等;在健康教育信息资源方面,存在学科定位不明的问题,表现为健康教育与“五育”融合度不足、健康教育课程内容失衡等。导致这些问题出现的原因主要是由于制度化顶层设计薄弱;专业型师资建设欠缺;决策层思想观念局限;针对性课程设置缺位等因素。针对此,本研究从制度、人力、物力、信息等多维度考量提升大学生健康教育资源配置的有效路径:加强制度监督,完善健康教育体制;医教深度联合,创设健康教育互助空间;形成多方合力,共筑健康教育城堡;提升学科地位,促进优质资源共享。