2019年3月教育部办公厅印发《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》,提出幼儿园要积极培养幼儿对足球运动的兴趣,开展足球运动来增强幼儿体质健康,为学前儿童提供优质的足球文化环境。2020年,教育部印发了《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》,提出校园足球的普及重心将下移到幼儿园,以培养兴趣为目标进行幼儿足球普及。教育部发布的《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,鼓励有条件的足球俱乐部进校园,为社会力量参与青少年足球活动提供了政策支持。随后,教育部对全国足球特色幼儿园进行调查,1/3的足球特色幼儿园没有专职足球教师,有2/3的幼儿园都是外聘足球教师。可以看出目前幼儿园足球师资短缺是当下急需解决的问题。开封市足球特色幼儿园开展幼儿足球活动的过程中,表现出幼儿足球师资力量不足、质量不高的问题。那么,开封市足球俱乐部与足球特色幼儿园是如何合作?有什么优势以及面临哪些问题和困境?在调查中发现“园俱”合作可以解决幼儿足球师资短缺的问题,并有利于足球特色幼儿园的建设和发展,共同促进幼儿足球的普及和推广。本文通过文献资料法、调查法、案例分析法和数理统计法,对开封市与足球俱乐部合作的首批国家级足球特色幼儿园的合作情况进行研究,为足球特色幼儿园建设提供建议。总结影响开封市“园俱”合作的优势及存在的问题,寻找解决问题的对策并提出相应的建议,帮助开封市国家级足球特色幼儿园与足球俱乐部之间开展更有效的合作。研究结论如下:（1）开封市“园俱”合作开展情况较好,可以有效弥补幼儿足球师资的不足。双方合作既提升了幼儿对足球兴趣度也落实了足球启蒙教育的目标,同时也提高了幼儿的身体健康。（2）足球特色幼儿园师资专业性的不足与足球俱乐部场地及生源需求的契合形成了双方资源的互补,以此来推动合作的进行。（3）足球俱乐部与足球特色幼儿园合作通过条件约束、责权利益划分等形相互信任的关系,社会力量与幼儿园相互配合,为幼儿足球活动提供保障。（4）足球俱乐部与足球特色幼儿园合作的动因是依靠对方的资源实现各自的目标,存在利益的互惠性,双方愿景目标一致,对开封市幼儿足球健康持续发展起到了一定的帮助。（5）监督评价机制不完善,在“园俱”合作的实践中,大多数幼儿园与俱乐部没有建设完善的监督评价机制,双方无法对合作的情况进行绩效评估,不利于双方合作的继续深化与提高。建议:（1）开封市幼儿园领导和足球俱乐部负责人都应不断学习有关幼儿足球的专业知识与技术,高度重视幼儿足球活动的建设,增加师资培训次数和拓展师资培训平台,让更多优秀的足球师资参与外出培训。（2）政府应完善幼儿园与俱乐部合作的政策制度、规范双方合作程序,加大专项经费投入。建设满足幼儿足球活动所需要的场地,利用现有资源进行幼儿足球活动,促进幼儿足球的普及。（3）幼儿园与俱乐部都应完善幼儿安全保障,建立安全防护制度,都为孩子购买幼儿体育保险以及外出保险,俱乐部与幼儿园相互配合,来保障幼儿和预防幼儿的安全。（4）针对学前教育阶段足球发展的特殊性,有关部门可发布关于幼儿足球教师的相关政策,鼓励专业足球教师进入到幼儿园指导足球活动。全国幼儿足球专家委员会可对足球教练员进行评价监督和管理,建立专门针对幼儿足球的教师培训,培养后备教师人才。（5）足球俱乐部与幼儿园合作应完善监督评价机制,判断“园俱”的合作是否具有平等性和合理性,及时对存在的问题进行总结和改正,为“园俱”合作的质量提供保障。