口语交际是日常生活中人们沟通交流、传递情感的重要方式。口语交际教学在语文教学中也有着重要的地位,它不仅是五大教学板块之一,更是促进学生表达能力、思维能力等综合素养提高的重要渠道。然而,目前的语文口语交际教学中,教师常常忽略对口语交际的教学,或者采取了比较机械的教学方式,导致学生对口语交际的学习缺乏主动性,口语交际教学效果不理想。本文以沈阳市W中学教师及学生作为研究对象,以初中统编本教材中关于口语教学的内容为主要依据,采取问卷调查法,针对初中语文口语交际教学中存在的问题,有针对性地提出普适性的优化策略,为初中语文口语交际教学提供新的教学思路。本文的绪论部分对选题缘由、研究意义、研究现状以及研究方法进行了阐述。第一章对初中语文口语交际教学的相关概念进行了阐述,分析总结了口语交际编写的依据:《义务教育语文课程标准（2022年版）》、统编版初中语文口语交际编排内容、初中学生多元化的心理特征,概括了初中语文口语交际教学的实践性、思辨性和综合性的教学特征及初中口语交际教学原则:情境性原则、全员性原则、交互性原则以及多途径训练原则。第二章采用问卷调查法对沈阳市W中学语文口语交际教学状况进行分析,发现教师存在对口语交际教学重视不够、教学缺乏专业性的问题。学生存在自信心不足羞于开口、口语交际学习的主动性匮乏、缺乏专业的口语交际训练、词汇贫乏语言积累不够丰富的问题。问题存在的原因主要是:教师没能正确处理学习成绩与口语交际培养之间的关系、教师专业能力有待提高、学生缺乏口语学习的内生动力、学生思维水平有待提高、学生语文综合素养低。第三章是针对问卷调查所发现的问题,探讨了初中语文口语交际教学的策略:加强口语教学的认知,采用多种形式的口语交际训练方式,创设情境化教学模式,设置切实可行的口语交际评价机制,培养学生的思维、提升口语表达能力,鼓励学生注重语言积累、提高口语表达能力。希望通过本课题的研究,能够对提高教师口语交际教学能力与初中生口语表达能力、提升初中口语交际课堂教学效率起到促进作用。