汉语标点符号是辅助文字记录语言的符号,是影响语言表达特别是书面语表达的重要因素。汉语书面表达能力是汉语交际能力的一部分,是语言综合运用能力的一种表现,也是中国汉语水平考试(HSK)考察留学生汉语水平的重要内容。本文选取中高级阶段日本留学生作为研究对象,搜集整理150篇HSK日本留学生的作文,分析了文中标点符号的使用偏误情况,探讨了偏误原因及对外汉语教学对策。第二章分别对日本留学生汉语标点符号的使用数量及频率、格式偏误数量及频率、功能偏误数量及频率,进行数据统计与分析。接下来根据数据统计表,对比总结了日本留学生常用标点符号在汉语和日语中的异同,以便下文进一步探讨日本留学生在写作时,出现汉语标点符号使用偏误的原因。第三章结合作文中出现标点符号使用偏误的句例,分别从格式、书写形式、功能用法三个方面进行了具体的偏误描写分析,找出各种偏误不同的表现形式及其出现的不同语境,探寻日本留学生使用汉语标点的内质与规律。第四章将日本留学生分别与其它国家留学生、母语学习者的标点符号使用情况进行对比,从对比中发现所有学习者使用汉语标点符号的共性,并找到日本留学生使用汉语标点符号的独特之处：总体上与所有学习者的使用习惯接近；句号使用率较高,逗号使用率偏低,顿号使用率高于其它国家学习者及母语学习者,且偏误率较高；汉语标点符号整体掌握水平与中高级阶段留学生一致,但都远低于母语学习者；书写形式、格式的偏误种类集中,且偏误种类和数量都比其它国家学习者少。第五章分析导致日本留学生写作时出现汉语标点符号使用偏误的原因,包括二语习得相关因素和外部环境因素两个方面。然后根据原因,探讨了具有针对性的对外汉语教学策略。第六章总结本文的创新点与不足之处。