在英语教学工作中有效利用信息技术是每一个英语教师关心的问题。针对这一问题,本文设计了“选题—现状分析—原因分析—制定措施—效果对比”教学模式。该模式综合运用了质量改进理论、行为主义教学理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、情景教学理论和协作学习理论等,将各种思想充分融入到新的教学模式中。根据该模式,通过调查问卷和成绩分析,明确了英语阅读教学中在阅读动机、阅读材料和阅读策略中存在问题,并针对各项问题提出了应用信息技术的解决措施；明确了英语写作教学中在写作教学模式、写作能力、写作素材以及写作评价手段等方面存在的问题,提出了相应的信息技术应用措施。以武汉市硚口区第十七中学高中某班的英语教学实践作为方法的应用试点,通过调研找到了影响学生阅读成绩的原因主要有阅读动机功利化、阅读材料缺乏、阅读策略不科学,针对这些原因分别制定了收集适合的材料提高阅读兴趣、增加阅读资源以及通过网络环境进行学生——教师的互动的措施；找到了影响写作教学效果的主要原因有教学模式单一、素材单一、语言运用能力差,针对这些原因分别制定了利用信息技术改善教学模式,增加写作素材,实施动态指导和评价的措施。实践证明按照本文所提方法,在英语教学过程中根据学生的具体问题采用分别对待的方法,可以有效提高学生的英语阅读和写作成绩。另外,通过信息技术促使学生交叉帮助更加有效地提高学生成绩进步的速度。本文是以问题为导向的信息技术和高中英语教学研究,提出了有效提高高中英语教学效果的教学模式,可为广大一线教师展开信息技术与英语教学整合的行动研究提供一定依据,为有效提高高中英语教学效果提供有益指导。