【摘 要】
:
目的:探讨Hsv-tk/GCV自杀基因系统联合60Co-γ射线治疗对人胶质瘤细胞系u25l的杀伤作用,并探讨其可能的机制。 方法:1.取滴度为4.O×104cFU/ml HsV-tk的病毒上清液感染胶质瘤
论文部分内容阅读
目的:探讨Hsv-tk/GCV自杀基因系统联合60Co-γ射线治疗对人胶质瘤细胞系u25l的杀伤作用,并探讨其可能的机制。
方法:1.取滴度为4.O×104cFU/ml HsV-tk的病毒上清液感染胶质瘤细胞系U25l,经G418阳性筛选,PCR鉴定U25l/TK细胞,转染与未转染tk基因的U251细胞按2:8混合,用于体外实验。2.实验分为对照组、GCV组、单纯放射治疗组及GCv联合放射治疗组。GCV的药物浓度为其IC50的10%(0.2uM),加药48h后放射治疗。放射治疗组剂量(Gy)为2、3、4、6、8、10、10.5×2、1.3×3.MTT法检测各组细胞OD值及细胞存活分数,观察HSV-tk/GCV系统对U25l的辐射增敏作用。4.细胞克隆形成实验检测各组细胞集落形成率,观察HSv-tk/GCV系统联合不同分割方式60Co-Y叫射线对U25l细胞增殖的影响。同时用流式细胞术检测其对U25l细胞凋亡的影响。
结果:1.U25l/TK混合细胞经10%的IC50(GCV)处理后,再联合2、4、6、8、lOGy分割剂量的60Co吖射线照射,细胞存活分数分别为66.6±0.8、51.7±0.734.0±1.4、24.2±0.5、13.5士1.1,与单纯放射治疗(81.8±1.5、67.2±1.1、48.8±1.5、32.9±12、237±0.7)相比,各剂量点问差异均有显著性(P<0.05)。2.各剂量点的增敏比分别为1.83、1.47、1.29、1.13、1.13,2Gy的放射增敏效应最为明显。3.当给予超分割放疗(1.5Gy×2、1.3Gyx3,分次照射间隔4-6小时)时,U25l细胞的存活分数分别为49.6±1.8、31.9±4.6,与超分割联合HSv-tk/GCVV系统的细胞存活分数(37.6±3-2、23.8±4.6)相比,两组之间差异有显著性(P<0.01)。组内分析发现l.3 Gyx3照射后,对LJ25l细胞存活分数的影响显著高于1.5 Gyx2组(P<0.01)。4.各组细胞凋亡率检测结果显示,超分割照射方式凋亡率显著高于常规分割照射方式(P<0.01);联合HSV-tk/GCV系统后,细胞凋亡率显著高于单纯放射组(P<0.01),且以超分割照射方式最为明显。
结论:1.非常规分割放疗是治疗胶质瘤较理想的模式,1.3Gy×3的分割照射模式最为理想。2.HSV—tk/GCV系统对人胶质瘤细胞系IJ251具有放射增敏作用。3.HSV—tk/GCV系统增敏机制可能是通过抑制细胞的亚致死性修复,诱导U251细胞的凋亡。
其他文献
目的:分析就诊于山西医科大学第二医院骨创科的15例运用胫骨横向骨搬移技术治疗的严重糖尿病足患者的临床特征,通过WIFi分级、VAS评分、Wagner分级、足部皮温的改变评价其疗
摘要:数学是初中阶段非常重要的一门学科,提升该门学科的课堂教学设计质量,其实质是提高课堂教学的质量,保证课堂教学的有效性进行。本文中,笔者首先分析了初中数学课堂教学设计存在的问题,在此基础上对初中数学课堂教学设计的策略进行了探讨,希望能够为今后相关内容的探究提供一定的参考依据。 关键词:初中;数学;教学;设计 一、 引言 在初中阶段的教学中,数学这门学科的重要性不言而喻。新课程改革之后,初中
摘要:在“互联网 教育”时代,MOOC(慕课)和SPOC作为典型的教学模式,在全世界各高校和教育机构都得到了广泛的应用和发展,而SPOC被认为有效克服了慕课的种种缺陷。本文简要介绍了SPOC在高职院校高等数学教学中的应用。 关键词:SPOC;MOOC;高等数学;混合式教学 一、 引言 随着“互联网 教育”的飞速发展,2012年“MOOC(Massive open online courses
摘要:随着现代教育的发展,核心素养的概念逐渐成为构成素质教育的关键。在小学数学教学中,核心素养不仅体现了数学的本质,更为小学生的未来发展指明了方向。但是目前在小学数学教学中,更多的教师依然忽视核心素养培养,或者将核心素养简单化,从而导致了学生的数学能力与数学思维发展失衡,基于此,本文从数学核心素养的基本内容出发,结合教学实践对中高年级小学生数学核心素养的培养途径进行探索。 关键词:小学生;小学数
摘要:笔算教学是小学数学教学的重要内容之一。《小学数学课程标准》指出小学数学教学应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。而多样化的算法中也包含笔算。文章主要对小学数学教学中的笔算进行探讨,论述笔算教学的几个简单可行的途径,以期提高学生的笔算能力。 关键词:小学数学;笔算教学;方法探讨;笔算能力 计算是生活中的常用、常见的方法,我们的生活离不开计算,计算也是数学教学的主要方法和主要内容。对于数学计
摘要:高中阶段的教材内容中有代数部分,立体几何部分还有平面解析几何部分,每一个不同的模块都已经系统的形成了一个独立的学习机构,我们需要在高一阶段和高二阶段学完所有的内容,这样才能够在高三阶段全身心的进行复习。可以说,高中阶段的数学学习与其他阶段截然不同。作为高中的学生,我认为我们首先要了解的就是初高中阶段数学教学和数学学习方面的差异。只有这样,我们才能够根据具体的情况调整好自身的学习状态以及学习方
摘要:在新课改的背景下,小学数学课堂教学在教学方法以及教学理念上有了很大的改变。作为小学数学老师,有责任追随教育发展的步伐,更新教学理念,创新教学方法,有效的开展数学教育活动,从而适应社会对教学改革的迫切需要。新时期的教学不仅仅重视数学知识的传授,同时还要注重培养孩子们良好的学习习惯,注重学生们学习能力的提升。在教学中还要注重学生学习兴趣的培养,进而提高数学课堂的教学效率,保证小学数学教学活动的顺
摘要:在我国新课程改革的推动下,对高中数学作业的布置提出了更高的要求。现阶段,高中数学作业个性化设计已经应用于我国各高中院校当中,并成为数学教师首要的教学任务。因此,数学教师应根据学生实际情况,遵循数学教学的基本原则,设计符合学生发展的数学作业,从而提高学生的数学成绩,促进学生的全面发展。本文主要就高中数学作业个性化设计展开分析,并提出几点有效的改进措施,希望对高中数学作业设计有所帮助。 关键词
摘要:教学评价是课堂教学的有机组成部分。教学评价能够起到检阅学生学习所得、明确学生学习方向以及激励学生学习兴趣等的作用。重视教学评价的作用。课堂教学评价对于数学教师的促进作用明显。通过赏识鼓励学生,促进教师心态年轻化。培养质疑探究精神,促进教师专业化发展。教给学生独立学习,促进教师教学现代化。 关键词:小学数学;教学评价;促进;发展;全面 在课堂教学中,教学评价能够起到检阅学生学习所得、明确学
摘要:在素质教育不断深化的背景下,小学数学教育工作者在课堂教学过程中除了要做好知识的传授工作,还要注重提高小学生的数学素养。不仅要让学生了解和掌握数学知识,还要让学生能够在实际生活中灵活运用数学知识。笔者结合自身的教学经验,就如何通过数学课堂教学提高小学生数学素养阐述一下自己的观点。 关键词:数学教学;提高;数学素养;新课程 前言:随着新课程改革力度的不断加大,小学数学教学也面临着更多的挑战和