社会在进步,时代在发展,对人才的培养也提出了新的要求。为了实现“培养适应现代社会需求的高素质人才”的教育目标,首当其冲的便是转变教育观念,改革人才培养模式。“自主导学”教学模式是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进以人为本科学发展观的具体实践,而构建一个适用于物理学科的、成熟的教学模式是一项复杂、细致的系统工作,需要不断完善、不断建设、不断创新。本课题研究围绕着高中物理“自主导学”教学模式的相关问题展开。文章首先从理论的角度,深入剖析“自主导学”教学模式的理论依据,并对该模式进行详细介绍。结合理论分析、教师与学生的访谈和对实际教学的观察,提出影响“自主导学”教学模式在物理课堂开展的因素,指出实施过程中存在的问题。针对这些问题,从课前、课上、课下三个方面给出一套适合实际开展的教学策略,并将其应用于具体的教学实践。本论文共计七个部分：第一部分：对本课题的研究背景,国内外研究现状,研究目的、意义及方法进行详细介绍,并对相关概念进行界定。第二部分：从教育学、心理学、新课程改革等方面,论述了“自主导学”教学模式的理论基础。第三部分：详述高中物理“自主导学”教学模式的含义、实施环节和特色。第四部分：通过理论分析和实际观察,从客观因素、教师和学生等方面探讨影响高中物理课堂“自主导学”教学模式实施的因素。第五部分：结合具体的教学案例和访谈实录,分析高中物理课堂“自主导学”教学模式实施中存在的问题。详述了备课、分组、制定规则、教师课堂指导、学生自主学习能力培养等方面的策略研究,并辅以这些教学策略的具体应用实例。最后,对教学实践的可行性进行了分析。第六部分：本部分将理论回归于实践,给出了在“自主导学”教学模式下的高中物理新授课、习题课、实验课的设计。以新授课为例,将第五部分中的教学实施策略应用于实践,对自主学习要求的制定、教学策略设计、教学过程设计等方面进行具体介绍,从教学效果中分析策略的实施效果、总结经验教训。第七部分：总结课题研究过程中的收获和存在的问题,以及对后续研究的展望。