在中国的英语教学中,学习者缺乏真实的外语语言环境,学生们主要是通过文字视频等资料接触英语,而其中文字资料占比最大。学生基本通过阅读的方式进行英语学习。此外,在各式各样的英语考试中,阅读理解题目相对较多,且阅读理解题所占分值也较大,所以老师和学生们高度关注英语阅读能力。但是,在目前国内的小学英语课程安排上,没有将英语阅读专门设立为一门课,而且教材中的阅读材料常伴随着许多语法和词汇等语言点。所以,小学生们普遍在英语阅读理解方面感到吃力,他们的英语阅读成绩也较低。尽管现在英语阅读教学很受重视,但是由于长期受应试教育和传统教学模式的影响,英语阅读教学中仍存在很多问题。近几年,课堂教学实践中出现了一种新的教学方式,即微课。微课的出现给教育教学增添了新的形式,也给老师们提供了一种新的解决问题的途径。然而,对英语课堂中微课教学方式的研究并不是很多。笔者结合国内外相关文献和研究,探究了微课和小学英语阅读教学的研究现状,并针对英语阅读教学中微课的应用进行实践研究。本文以建构学习主义理论和学习动机理论为基础,本研究旨在探讨:1)微课在小学英语阅读教学中的应用能否提高学生的英语阅读成绩?2)学生对微课的态度如何?3)小学英语教师对微课教学在英语阅读中的应用有何看法?本研究采取测试、问卷调查和访谈三种研究手段,对内蒙古包头市青山区赵家营小学五年级的两个平行班的学生进行了为期16周的教学实验,实验班36人,对照班36人。通过问卷调查小学生、英语教师对“微课”的态度及看法;前测、后测了解“微课”的应用对学生的英语成绩的影响;通过笔记和录音的方式记录了访谈的内容,并通过SPSS 22.0对所有的数据进行了统计分析。研究结果表明:1)通过将微课运用在小学英语阅读教学中,可以提高小学生的英语阅读成绩。2)74%-85%的学生对微课在英语阅读教学中的应用持肯定态度。学生认为微课让他们的英语阅读受益很多。3)英语教师们认可微课在小学英语阅读教学中的积极作用,认为微课的应用可以促进小学英语阅读教学,提高阅读课的教学效果。老师们的阅读教学理念也发生了较大变化,微课让英语阅读教学变得更加生动高效,并给其他边远地区小学教师的英语阅读教学带来了一些启示。