学生数学学习信念会深刻的影响学生的情感、态度、学习行为和学习过程,最终会影响学生的数学学习成绩。所以,有关学生数学学习信念的研究很重要。在国内数学教育界关于数学学习信念的研究,最近20年来成为重要的研究领域之一。在新疆特别是南疆地区数学教育一直低于它的结果与家长或者社会对数学教育的期望,有较大的距离。所以,有必要探讨影响数学学习结果的原因,其中从数学学习信念的角度来探讨同样很重要。借鉴唐剑岚教授的学生数学学习信念调查问卷和访谈提纲,根据南疆县域初中生阅读理解情况,对已有的问卷和访谈提纲进行改编,构建符合南疆学生认知水平的问卷和访谈提纲。运用问卷调查法和访谈法,对南疆地区叶城县、巴楚县、疏勒县各一所初中的九年级学生的数学学习信念的现状进行了调查和研究。从每一所学校初三年级学生中随机抽取,共563名学生进行问卷调查,收回有效问卷559份,对6名学生数学学习信念方面进行访谈,研究南疆县域初中生数学学习信念的现状。研究发现:（1）南疆县域初中生数学学习信念总体题项平均分为3.41分,说明学生数学学习信念总体情况处于中等水平。数学学习能力信念维度上总体题项平均分为3.81分,数学学习速度信念维度上总体题项平均分为3.73分,在这两个维度上学生信念水平较好,处于中等偏上水平。数学知识结构性信念维度上总体题项平均分为3.48分,数学学习方法信念维度上总体题项平均分为3.42分,在这两个维度上学生信念水平处于中等水平。数学知识绝对相对性信念维度上总体题项平均分为2.49分,在这个维度上学生信念水平偏低。（2）南疆县域初中生数学学习信念总体与学生数学学习成绩之间存在显著相关性,学生的数学学习信念对学生的数学学习成绩有影响作用。数学学习信念各维度上数学学习方法信念、数学知识绝对相对性信念与学生的学习成绩之间存在显著相关性,这两个维度对学生的数学学习成绩有影响和作用。数学知识结构性信念,数学学习能力信念,数学学习速度信念与学生数学学习成绩之间不存在显著相关性。（3）南疆县域初中男、女生在数学学习信念总体与数学学习能力信念维度上不存在显著性差异。数学知识结构性信念维度上男、女生存在显著性差异,在这个维度上男生的信念高于女生。数学知识绝对相对性信念维度上男、女生存在非常显著性差异,在这个维度上女生的信念高于男生。数学学习速度信念、数学学习方法信念维度上男、女生存在非常显著的差异,在这两个维度上男生的信念高于女生。