文化是民族的灵魂，是一个国家综合实力的象征与体现。中华民族走过了上下五千年的历史，创造了光辉灿烂的中华文明，使世界四大文明中的中华文明成为唯一没有中断的文明，是中华民族屹立于世界生生不息的精神动力，也是中华民族实现伟大复兴的精神资源。经过七十多年的奋战，我们国家实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。我国是一个农业大国，大部分人口居住在农村。农村是具有自然、社会、经济特征的地域综合体，兼具生产、生活、生态、文化等多重功能。党的十九大指出，农业、农村、农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。实施乡村振兴战略，这是党中央着眼于推进城乡一体化发展、全面建成小康社会而作出的重大战略决策，对解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦将具有重大现实意义和深远历史意义。实施乡村振兴战略，不仅要着眼于农村的经济建设，也要促进农村的政治建设、文化建设、社会建设、生态建设。文化建设在乡村振兴中起着引领和带动作用的因素，是乡村振兴战略的铸魂工程。作为乡村文化建设的主阵地，农村学校在社会主义新农村建设、乡村振兴战略中肩负着重大的使命：传播现代科学文化知识，加强先进文化建设，进行思想道德教育，推进民主与法制建设。学校文化是以一个核心理念出发由全体师生经过长期围绕教学活动共同创造形成的一整套体系，是学校的精神所在，是学校发展的不竭动力。优秀的学校文化能够帮助学校展示独特形象，给学生提供更好的知识学习、技能掌握的环境氛围，培养和造就师生的道德品质，凝聚学校成员心志，推动农村教育进步与发展。
　　本文主要从学校精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四个维度对隆林各族自治县D中学学校文化建设进行现状调查，在对师生问卷调查访谈和观察中发现该校在学校文化的建设过程中存在精神文化建设不受重视、物质文化建设发展滞后、制度文化建设有待完善、行为文化相对落后等问题，并对这些问题进行分析，总结归纳出学校精神文化建设缺乏认同、物质文化建设条件有限、制度文化建设落实不足、行为文化建设目标单一等原因。在此基础上，从政府和学校两个层面对农村学校文化的建设提出具有针对性的策略。政府层面：加强农村学校文化建设、加强农村学校文化建设效果评估；学校层面：彰显学校精神文化建设的内涵、加大学校物质文化建设的投入、狠抓学校制度文化建设的落实、创新学校行为文化建设的实践。