化学学科的发展方向受社会需求和人类需求共同影响决定。事实证明,化学必须走绿色化学道路才能满足社会环境和人类的共同需求。我国十七大中将“生态文明建设”作为国策正式提出来,并且在十八大以及十九大中都明确提出,十九大报告中更将“生态文明建设”定为“千年大计”。而生态文明的建设不可能离开化学,所以国策也迫切需要化学朝着绿色化学方向发展。而教育是推动绿色化学发展的最好途径之一。因此高中作为基础教育的一部分,进行绿色化学教育势在必行。运用“绿色化学”理念进行教学（绿色化学教学）,对于生态文明的建设到底有什么影响,这是本研究的重点。本研究将从学生生态文明意识和生态文明行为两个方面来研究绿色化学教学对生态文明建设的影响。笔者将某省级示范性高中高一两个班的学生作为研究对象进行研究,其中一个定为对照班,另外一个定为实验班。首先对这两个班分别利用问卷法和访谈法进行调查发现:学生生态文明意识较高,但是生态文明行为较弱,也就是环境意识较强,但是“从我做起”不足。对于实验班学生利用绿色化学模式进行教学,而对于对照班的学生则利用传统模式进行教学。并以必修一中“二氧化硫”和必修二中“发展中的化学电源”为例介绍两种不同模式教学。两个学期后,对实验班与对照班学生的生态文明意识和生态文明行为分别再一次进行问卷调查和访谈调查,发现实验班学生生态文明意识和行为都有明显的提高。对照班同学学生生态文明意识和生态文明行为有所提高,但提高没有实验班的大。这说明绿色化学教学模式对学生生态文明意识和生态文明行为有积极正向引导作用。本研究由五章组成。第一章为绪论,分别介绍了研究的背景、意义以及文献综述;第二章是研究的理论基础,揭示了绿色化学和生态文明的相关理论,以及本研究的理论支撑;第三章介绍本研究的基本设计过程,包括研究对象、思路、方法以及研究工具的开发等;第四章是研究的结果,对实验班和对照班学生进行生态文明意识和生态文明行为前测和后测,并对比数据以及访谈结果得出结论;第五章是阶段性研究成果,即绿色化学教学模式有助于提高学生生态文明意识和生态文明行为。并对本研究进行了反思和展望。