疫情背景下,对外汉语教学以线上教学为主。广义的对外汉语教学既包括第一课堂学习也包括第二课堂学习,第二课堂活动为汉语学习者的语言习得起着不可小觑的作用。汉语角作为常规集体参与型第二课堂活动,线上教学期间也在不少高校以线上开展的方式保留了下来。线上汉语角活动如何更好地展开,为高校留学生创造一个良好的课外学习与互动环境,值得探讨。本研究以北京外国语大学的线上汉语角活动为例,通过参与式观察及访谈调查,了解了线上汉语角的定位、参与留学生的需求与偏好、协助组织策划的中国学生的活动经验,得到了关于汉语角活动真实的反馈。研究尽可能深入地剖析了北外线上汉语角的活动模式、留学生的参与情况及其对留学生汉语习得的影响,并提出针对性建议,为线上汉语第二课堂的开展提供案例参考。研究主要分为五个部分。第一部分介绍研究背景、研究内容及研究意义。第二部分为相关领域的理论背景和研究综述。第三部分说明了本文的研究方法,并对北京外国语大学的汉语角活动发展背景进行了梳理。第四部分是对本次调查结果的分析,分析了 2021年春季、秋季学期汉语角活动开展的情况,总结活动仍存在的问题,并提出针对性建议。第五部分是关于线上汉语角活动的讨论,主要从汉语角为汉语学习者的语言习得带来的影响、汉语角中各个参与要素之间的关系,以及对北外线上汉语角活动模式的分析展开。研究调查结果显示,一、线上汉语角活动参与人数每学期略有增长,但每学期随时间推移参与人数逐渐下降;二、留学生对反映中国实际生活的主题和形式更感兴趣,包括中国的民俗节日、饮食文化等;三、汉语角的活动环节越来越丰富,留学生反响较好;四、留学生的互动和参与程度受小组合作方式、主持人状态、活动主题内容等多方面的影响;五、活动的负责教师、参与活动的中外学生对于线上汉语角活动的理解并不相同,他们的认知差异一定程度上造成了真实活动效果与预期之间的差距。线上汉语角作为线上汉语第二课堂活动,为留学生提供了课外学习汉语和文化、情感交流的空间,也为汉语国际教育的硕士研究生提供了与留学生接触和交流的机会。但线上汉语角在三个学期的发展历程中仍存在着一些问题,如缺乏真实性和互动性、活动不能满足留学生的参与预期、网络等设备对活动效果的限制等等,这些问题仍有待解决。