教育活动中学校是最具代表性的承载者,学校需建设在一定的位置,其发展有赖于一定的空间。与此同时,学校教育在发展过程中也不断塑造着新的社会空间。初等学校是内蒙古近代教育的主体,是近代教育中各层人士关注最多,办的较好的教育类别,也是近代教育发展过程中典型的载体之一。本文选择历史教育地理学界鲜有人关注过的内蒙古地区作为研究区域,以教育的典型载体——初等学校为切入点,从历史地理学的角度,探讨1901-1945年间,内蒙古地区近代学校教育的时空分布过程及地域差异,分别从全区分布、自然地域分布、不同政区组织内的人口密度与教育供给量、学校选址、学校位置迁移、教育空间中参与人士、地域差异及其成因等方面进行探讨。在交代研究区传统教育和近代教育史概观的基础上,根据近代教育发展的自身特征,将学校教育的发展分为四个时间段并从每个时段中选取一个时间断面,统计初等学校、学生和教职员等要素数据。统计结果得出,研究区在清末（1901-1912年）共创办138所学堂;1931年间共设置756所初等学校;1936年间共设置1180所初等学校;1939年共设置1324所初等学校。在数据统计的基础上运用定量分析和图表相结合方法,探讨不同时段的学校分布情况,从而试图还原出近代初等学校的时空分布过程。初等学校的分布具有南多北少、东多西少的特征,存在显著的中、东、西部地域之间的分异。同时,学校教育的发展在蒙旗和县域不同行政区划内具有显著的地区差异。因此,本文从东、中、西部地区选取具有代表性的呼伦贝尔、归化土默特和阿拉善额济纳旗等三个案例地区,对其内部学校分布特征和密度进行个案分析,并从人口结构和变化、教育经费来源、传统文化等方面对地域差异形成的原因进行考察,试图以个案透视学校教育分布与地域差异形成的原因。本文将研究视角集中于学校教育的分布及其地域差异之上,并首次利用阿拉善左旗档案史志馆、呼伦贝尔市档案馆和内蒙古自治区档案馆藏蒙汉文档案等第一手史料,对相关问题进行分析,以历史地理学视角对近代内蒙古地区教育的发展及其特点深入研究。