据我国2006年教育部统计结果,我国各类教职工总数达1652万人,其中初等教育与中等教育的专任教师人数达1129.97万人。对于这么庞大的一只教师队伍的培养与继续教育,将直接影响到国家的未来,以及数以亿计学生未来的生活与工作。科学的进步与信息的爆炸式发展,使中小学教师面临越来越多的挑战。在此形势下,教师不仅需要转变教师理念,还要学习新的教学方法与教学工具。然而,中小学教师培训却滞后于教师专业化发展需求,仍然按部就班地按照原来教师培训方案与方法来实施培训,全然不顾教师在培训中产出的新问题与需求。对此,论文做了以下几方面分析或研究:首先,本文指明了中小学教师培训中存在的问题,提出在中小学教师培训项目中应用基于设计的研究来解决教师出现的新问题及新需求。其次,本文通过对中小学培训的各个方面进行了文献综述,来阐述在教师培训中使用基于设计的研究方法的必要性。本文总结了教师专业化发展和中小学教师培训方面的文献资料,分别对中小学教师培训项目环境、教学设计发展对中小学教师培训的影响和基于设计的研究进行了分析与研究。第三,在分析目前的几个典型的基于设计的研究模型的基础上,本文构建了中小学教师培训项目的设计研究模型,并对该模型的每一个阶段进行了详细的阐释。第四,本文将中小学教师培训项目的设计研究模型应用到HYCET项目中,通过实践来验证及补充该模型。在HYCET项目中,培训团队严格按照该模型的步骤实施了培训,并对培训进行了分析、评价与再设计。最后,本文总结了研究的成果与贡献,提出了研究中存在的问题以及进一步的研究方向,以期对中小学教师培训的发展提出一些建议。