在乡村科技人才振兴的战略背景下,乡村小学教师的科学素质直接影响乡村小学生的科学素质,进而影响乡村科技人才振兴,可以说乡村小学教师具备较高的科学素质是保障乡村小学生具备较高科学素质的必要条件。本研究以临沂市S镇乡村小学教师作为研究对象,使用问卷调查和访谈调查相结合的方法,从科学知识、科学过程与方法、科学精神与态度以及科学能力四个方面调查S镇乡村小学教师科学素质水平。研究表明,S镇乡村小学教师科学精神与态度良好,具有一定程度的科学能力,但科学知识的掌握相对缺乏,对科学过程与方法的掌握还需进一步提高;乡村小学教师科学素质总体上有待提升。经过进一步分析,发现相关资源、自我提升意愿、在职培训、督导体制直接影响教师的科学素质的高低。最后,结合上述影响因素与S镇乡村小学教师科学素质各方面现状,提出以提升S镇乡村小学教师科学素质为最终目的的策略,如培养S镇乡村小学教师自我提升意识;完善S镇乡村小学教师科学素质督导体制;重视S镇乡村小学教师科学素质在职培训以及推动S镇各类利于科学素质提升的相关资源有效衔接等;以期为当地教育管理部门和学校提供有效的政策参考。