随着网络媒体的飞速发展,报道内容更加深入聚焦社会问题,近年来的儿童性侵害事件便被多次报道过,社会各界人士对儿童性教育的关注度不断提升,性侵犯问题已经越来越成为社会热点之一。但就目前而言,我国对于性的保守观念造成了性意识淡薄、性教育缺位的局面,性教育的普及程度和社会公众对儿童防性侵教育的重视程度还远远不够。媒体报道中错综复杂的儿童性侵案件,对社会造成了严重的不良影响,儿童防性侵教育已经迫在眉睫。本文以K社区暑托班儿童为研究对象,以社会学习理论为指导,采用案例研究法,对作为研究对象的10名儿童防性侵教育相关问题做了调查研究,针对其具体需求,制定出完整的小组工作计划。笔者的主要研究问题就是:小组工作在提升儿童的防性侵意识与能力上的有效性及改进的对策。在实务介入过程中,结合儿童的阶段性特点,和前期调研过的实际需求,笔者最终选择小组工作方法,作为介入手段开展服务。在小组活动结束后,采用了问卷法和访谈法,对实务介入效果进行了评估,评估结果肯定了小组工作的方法以及在儿童防性侵教育上的实际效果。本研究共安排了六节完整的小组活动,从认识自己的身体部位与两性差异,到了解性侵害的五种信号,从而提高警惕避免意外发生,最后到应对性侵害发生情况下的方法处理,都有助于增强儿童预防性侵害的主体性,提升儿童预防性侵害意识和技能。当然,本研究依然存在一些不足之处:本研究中定性材料的使用率较高,儿童防性侵教育的程度量化标准较少;操作性定义的界定不够具体准确,缺乏严谨科学的概念支持;由于研究时间的长度有限,未能探索出逻辑化的研究运用情况;由于研究者自身能力的限制,无法为其他实务工作者提供成熟的、可以直接参考借鉴的服务逻辑或模式。在此,笔者结合自己的研究,提出三点想法供未来研究参考:第一,增加本土性实务研究,为还处在探索阶段的儿童防性侵教育,提供具体有效的经验指导;第二,增加纵向研究,开展研究对象的跟踪服务,探索长时间的儿童防性侵教育有何实际效果,总结出有利于解决儿童性侵害社会问题的思路与逻辑;第三,增加使用行动研究,以实务者和研究者的双重身份与角色进行研究,加以行动,有利于实际社会问题的解决。本研究还有诸多不足之处,但还是希望能够为儿童性侵害预防服务的研究提供有价值的、可行的参考意见。