目前，谈论积极青少年的词汇正在兴起，而且将逐渐取代长期以来存在人们脑海里的所谓青春期动荡和青少年问题行为的信念。在理论上，青少年被认为是具有积极发展的可能性（Roth，Brooks-Gunn，Murray，&Foster，1998）。更确切地说，青少年更多的被看作是有待发展的资源（Roth&Brooks-Gunn，2003）。在这样的情况下，受发展的经验观和行动观的影响，国内外研究者越来越关注活动经验在青少年积极发展中的作用，国外的实证研究和理论研究都较为丰富，但国内从2009年才开始有人涉及活动经验与青少年积极发展方面的研究，实证研究与理论研究都较为薄弱。对于大学生来说，社团是他们校园生活的主要活动载体，对积极品格的塑造具有重要作用，本研究将以我国大一年级学生为主要对象，探索促进我国大学生积极发展的社团活动经验。1．研究一：首先对Hansen和Larson等人编制的《The Youth Experience Survey2.0》进行翻译，随后根据吉林省某大学社团总体情况，以及查阅文献、调研和咨询其他高校社团情况，将社团分为体育类、艺术类、学术类、公益类、职能类等五类，并在每类社团中随机抽取了10人左右进行了访谈，通过整理访谈结果对《The Youth Experience Survey2.0》在我国高校适用性方面的不足做以弥补。接下来以此为基础编制了《大学生社团活动经验调查问卷》。经过对321名被试的初测和859名被试的正式测试，通过探索性因素分析与验证性因素分析，确定了大学生社团活动经验调查问卷的五个维度，分别为同一性经验、主动性经验、基本技能经验、团队合作经验和与成年人的联系经验。问卷的各项指标较好，且各题目与所归属的维度的相关系数较高，具有良好的内部一致性。因此，该问卷可以作为评价大学生社团活动经验的有效工具。2．研究二：使用《大学生积极发展问卷》对大一年级1000名被试分别在上学期开学初和下学期中旬进行追踪施测，并于大一下学期中旬发放《大学生社团活动经验调查问卷》，考察社团活动经验与大学生积极发展水平的关系。研究发现，社团活动经验可以直接有效预测大学生积极发展的水平，也就是说，随着社团活动经验的增加，大学生积极发展水平会逐步提升。同时也发现，积极发展水平高的大学生能够更主动地参与社团活动，获得更多的社团活动经验。3．研究三：以研究二为基础，进一步分析了社团活动类型与社团活动参与程度对大学生获得社团活动经验的影响。结果发现，在社团活动类型方面：艺术类社团和职能类社团比学术类社团获得更多的同一性经验和主动性经验，艺术类社团和职能类社团比体育类社团获得更多的主动性经验，职能类社团比公益类社团获得更多的主动性经验，其他类型的社团对活动经验的获得影响差异不显著；在社团活动参与程度方面：参与热情越积极，获得的社团活动经验越多；社团成员关系越亲密，获得的社团活动经验越多；对社团活动内容和策划越了解，获得的社团活动经验越多；在社团活动担任的角色越重要，获得的社团活动经验越多。