近年来,外语教学的研究重点已经由以“教师为中心”转变成了以“学生为中心”,由教师如何“教”转向学习者如何“学”。教师们也越来越多地关注学生作为个体在课堂上的表现。在二语习得的过程中,每个学习者学习和获取信息的方式是不同的。因此,人们逐渐意识到学习者之间的个体差异是影响二语习得成功与否的一个重要因素。而学习风格,作为个体差异的一个重要组成部分已受到了越来越多的外语教师和研究者的关注。到目前为止,大多数研究者的研究都从认知学习风格角度关注于大学生。本文作者主要从感知学习风格方面研究中国高中生的学习风格倾向。为了发现中国高中生的英语成绩与感知学习风格之间的关系,本文作者在盘山县高中一年级学生中进行了一项关于英语学习成绩和感知学习风格相关性的研究。本研究采用Reid (1987)的感知学习风格调查表和英语其中考试成绩对124名高中一年级的学生的学习风格进行研究。并且进行了分析。研究结果表明,中国学生喜欢多种学习风格。一般来说,中国高中生倾向多种学习风格,例如,视觉、听觉、动手、体验、更多单独、小组等学习风格。他们最喜欢听觉学习,体验学习和动手学习风格。.学习风格对英语成绩有影响。成绩好的学生倾向于多种学习风格。喜欢动手学习风格的学生的成绩最高。因此,本文得出结论,感知学习风格与高中生英语学习成绩有一定的相关性,教师应该适时的调整教学策略以与不同的学习风格进行匹配,学生自己也应该充分发挥自己的学习风格,扬长避短。