随着新课程标准的实施与普及,各级学校都在倡导推进新课程改革。目前在我国的教育背景下,大部分的学生缺乏对英语文章的写作兴趣,表现在写作上就会频繁地出现各类词汇拼写、结构模糊等错误。这些问题的存在直接影响到学生的英语作文成绩,使得英语教学的目标无法完成。依据最近发展区理论、掌握学习理论和人本主义理论,作者将“新课标下高中英语写作分层教学的行动研究”作为本次论文的研究题目,并提出以下三个研究问题:1.分层教学在高中英语写作中的应用状况如何?2.如何将分层教学应用到高中学生的英语写作教学中去?3.写作教学如何应用分层评价方式促进写作能力提升?在本文的实验中将研究对象定位L省的S中学,随机选中高二年级6班36名学生。共进行两轮行动研究,在进行研究的不同阶段分别进行前测、中测和后测,并对数据进行收集与整理。研究过程采用问卷调查、访谈、测试以及观察的方法来掌握学生在英语写作中的写作情况并找出存在的问题。最后,以前测和后测结果的数据对比来分析分层教学前后变化情况,探讨行动研究所取得的效果,最终的研究结果显示,分层教学有效地提升学生的英语写作兴趣,学生在分层教学活动中的团队合作意识得到锻炼。