“慎独”就是一个人在独处的时候也要谨慎自己的言行,坚守道德的准则,独善其身。这一思想作为我国古代儒家学派提出的修身养性的方法之一,从古至今,倍受人们的青睐,护士职业道德准则甚至把它列为护理人员必须具备的基本职业道德品质,要求护士在任何时间、任何情况下都要坚守“慎独”准则。护理工作通常是在无人监督的情况下由护士一个人独自完成的,“慎独”品质对于护士来讲就格外重要。作为护士的后备力量,护生的思想品德修养将直接关系到护士的职业道德素质,进而影响到护理工作的质量。结合当下护生“慎独”意识不强的现状,突出护生的思想道德教育和职业道德教育,强化护生“慎独”品质的培养,是各卫生学校培育护理人才工作的重中之重。本文主要采用了文献分析法、案例法、观察法和问卷调查法等研究方法,以卫生学校护理专业学生的“慎独”思想现状调查作为依据,从四个方面对卫生学校如何培养护生的“慎独”品质这一问题做了详细的阐述。第一部分系统论述了“慎独”思想的涵义、“慎独”品质的特征以及护生“慎独”品质的特征;第二部分从“慎独”对于护理工作的意义和“慎独”对于护生自身发展的意义两个层面论述了护生培养“慎独”品质的必要性;第三部分系统论述了培养护生“慎独”品质所必须遵循的原则;第四部分从课程设置、教学活动、实习三方面详细论述了培养护生“慎独”品质的有效措施,即在课程设置上加大德育课程和专业课程在总学时中的比重,采取灵活多样的措施强化护生的道德修养和专业知识体系的构建,突出“慎独”品质在护理专业中的重要作用;任课教师在教学活动中始终坚持以学生为主体,多种教学方法相结合,引导护生在学习过程中逐步培养起“慎独”品质;在护生实习期间由学校和医院齐抓共管,共同影响、感化护生,促使护生的“慎独”品质转变为护理工作中的“慎独”行为。培养护生的“慎独”品质,是一个长期的过程,需要卫生学校的教育工作者发扬全员育人的工作作风,以“为社会培育出合格的护士”为己任,坚持不懈地抓好护生的思想道德教育工作和职前教育工作,把“慎独”品质的培养这根主线贯穿于护生学习的始末。