【摘 要】
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该文研究的是影响中国学生语篇记忆的若干因素.这些重要因素包括不同层次命题(核心命题、重要命题和边缘命题),不同的阅读方式(有图式引导的阅读和无图式引导的阅读)及不同篇
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该文研究的是影响中国学生语篇记忆的若干因素.这些重要因素包括不同层次命题(核心命题、重要命题和边缘命题),不同的阅读方式(有图式引导的阅读和无图式引导的阅读)及不同篇体裁(说明文、记叙文和议论文).该实验的对象是120名湖北大学非英语专业二年级学生.这些学生被分为两组,有图式组和无图式组,每个学生三篇文章,分别为说明文、记叙文和议论文.实验对象读完文章后,接着做包含不同层次命题的正误判断及对文章内容的书面回忆.实验发现,命题存储方式、阅读方式和语篇体裁都是影响中国学生语篇阅读的重要因素.语篇是以命题方式储存的,命题有不同层次.与边缘命题比较而言,核心命题和重要命题与文章的主题联系更紧密.因此,核心命题及重要命题的记忆情况也比边缘命题好.另外,不同语篇体裁也会直接影响语篇记忆.实验还发现,图式理论的运用并不能总是提高语篇的理解和记忆,特别当其导致对某些语篇细节的忽视时.
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