自我意识是心理学研究中最受关注的概念之一。在中小学生自我意识研究领域相对成熟的今天，幼儿自我意识的研究仍显得比较薄弱。因此，了解并探讨幼儿自我意识的发展不仅可以深化对幼儿心理的认识，而且也对提高幼儿自我意识水平的教育实践提供一定的参考。本研究基于幼儿同伴交往的视角，采用同伴提名法将幼儿分为受欢迎型、一般型、被忽略型与被拒绝型，选用经适当改编的Piers-Harris儿童自我意识量表为访谈工具，探讨5-6岁不同交往类型幼儿的自我意识发展的特点，并得到以下结论：1.5-6岁幼儿整体自我意识发展水平较低。幼儿自我评价能力较差；自我情绪体验较单一；自我监控能力较弱。2.幼儿自我意识三种心理成分发展不平衡。表现为幼儿自我评价能力发展相对较快，但自我体验与自我监控能力发展缓慢。3.受欢迎型幼儿的自我评价较客观、独立、准确，被忽略型幼儿与被拒绝型幼儿的自我评价较主观、缺乏独立性、不准确。一般型幼儿自我评价的突出特点是中性评价。4.受欢迎型幼儿对自身社交地位更易产生焦虑情绪，被拒绝型幼儿自我情绪体验以自信为主。5.受欢迎型幼儿的自我监控能力相对较强，并能够运用一定的控制策略。此外，为促进幼儿自我意识的发展，教育者应采取以下策略:1.正确评价幼儿。2.提高幼儿自我评价能力。3.增进同伴交往。4.重视家庭教育。