教育部规定各城镇小学从三年级开始开设英语课。作为一名兼职小学英语教师,笔者在两年的课堂教学中,目睹了现今小学课堂费时低效的现状。随着科技的普及,很多课堂都配有多媒体教学设备,但是很多老师都没有合理的利用。有些年轻老师过分依赖多媒体,把所有的教学内容都打在幻灯片上,或者制作非常花哨的换灯片来博取眼球。表面上看来这种老师准备得很充分,课堂也比较热闹。然而实际上,学生对知识的掌握情况并不好。由于小学生在课堂上容易分心的特点,他们很容易就把注意力集中在别的更吸引眼球的地方(例如PPT上的动态图片),而忽略了真正需要学习的内容。而有一些年长的老师则抵制多媒体的使用,他们觉得制作课件费时,再加上对电脑技术的不熟悉,他们更愿意多写板书,这就容易使课堂沉闷。因此笔者一直都在思考英语老师们该怎样结合小学生的性格特点,合理利用多媒体来提高小学英语课堂的教学效率。本课题旨在探索老师应该如何合理利用以多媒体为基础的多模态教学来提高小学英语课堂教学的有效性。笔者试图利用多模态创造一个更为贴近生活的学习环境,让学生能够沉浸在自然的环境中,不去关注多模态形态本身,而是关注所学知识,从而提高自己的英语学习效率。研究假设为:在小学英语课堂中,合理使用多模态教学能够提高小学生的英语成绩,增强他们的学习动机,创造一个更有趣的课堂学习环境并增强他们单词的记忆力。本课题采用对比研究的方法,选择笔者所任教的重庆某小学五年级的两个自然班进行教学实验。对照班沿用以前的教学模式,而实验班则采用以基于多媒体的多模态教学,充分调动学生的五感。实验分为三次测试(前测,后测和延时后测)和两次问卷调查。笔者运用SPSS16.0软件对实验的结果进行了统计分析,实验数据显示笔者的所有假设全部成立。也就是说,合理利用基于多媒体的多模态教学能够提高小学英语课堂教学的有效性。笔者希望,本研究能够对小学英语课堂的教学实践起到积极作用。