我国三级课程管理体制的实施使教师也成为课程开发的主体之一,为教师的专业素质提升提供了难得的机遇。校本课程开发的过程同时是教师专业发展的过程。 文章首先在理论上阐释校本课程开发对教师专业发展的影响作用,提出校本课程开发为教师的专业发展提供了机遇:校本课程开发使教师成为课程开发的主体,确立了教师的专业自主地位;校本课程开发不但对教师的课程意识、专业知识结构与合作精神提出了更高的要求,而且为这些意识和能力的提升提供了条件;并为教师成为课程的研究者和反思者创造了条件。 为了更确切地了解中小学教师参与校本课程开发的具体情况,本研究在天津市范围内对七所中小学的252名教师进行了问卷调查。调查发现,教师普遍认为参与校本课程开发对自己的专业发展很有帮助,并在观念、态度、课程意识、知识结构、合作能力和研究反思能力等方面得到发展。但是,在调查中也发现教师在校本课程开发中遇到很多困难,期望获得更多的帮助。 为了使教师能在参与校本课程开发中更好地实现自身的专业发展,本研究从以下方面提出相应建议:有效的外部支持、学校内部的支持和教师自身加强专业发展的意识和能力。