情境教学法是一种通过创设恰当的教学情境,启迪学生思考,促进学生情感发展,实现学生全面发展的教学方法。情境教学法是以建构主义学习理论、情境认知学习理论、人本主义理论为理论基础,具有情感性,生活性,趣味性,和真实性等特点。教师在高中思想政治的课堂上应用情境法有助于激发学生学习探究的积极性,落实培养学生思想政治学科核心素养目标,促进教师专业发展,构建新型师生关系,进而深入推进基础教育课程改革。笔者通过参考近几年来情境教学法的研究成果,根据辽宁省沈阳市某中学的问卷调查的结果,以及实习过程中课堂观察的情况,认真记录并分析思想政治课堂的教学,具体阐释高中思想政治课堂上教师关于情境教学法的应用现状、存在问题、存在问题的原因以及应用对策。本文包括四个部分,绪论部分论述了研究的背景和意义。第一部分概述了情境教学法的概念,阐述了情境教学法的特点、意义和理论基础。第二部分根据问卷调查的结果分析了高中思想政治课应用情境教学法的现状,论述了高中思想政治课应用情境教学法存在的问题,主要表现为教学情境的生活性和时代性不强、教学情境未能充分引发情感共鸣、情境之间缺乏连贯性、学生对教学情境的参与程度不够等,并且分析了高中思想政治课应用情境教学法存在问题的原因是思想政治学科建设存在问题、情境教学过程中学生的参与意识和能力不强、教师运用情境教学法的能力不足等。第三部分论证了情境教学法在高中思想政治教学中的应用对策,主要包括提升教师开展情境教学的能力、提高学生对情境教学活动的参与度、完善应用情境教学的条件。研究情境教学法在高中思想政治课中的应用对策有助于深入推进教学改革的实施,提升高中思想政治课的教学效果,提高学生的综合素质,培养品学兼优的社会主义现代化建设者。