【摘 要】
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当前高职院校在与区域经济协调发展中存在着诸多结构性问题，诸如产学研合作存在体制机制障碍、高职院校不能适应县域经济社会发展等。同时，县域经济本身也在经历着剧烈的阵痛式转型，产业特色同质化、人口大量流入城市、地区院校毕业生无心就地就业等状况突出。面对高职院校与县域经济结构转型水土不服的这些状况，“县校合作”成为一个值得考虑的新型办学方式。 本文对“县校合作”、“政府职能”等概念予以界定，运用政府职能
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当前高职院校在与区域经济协调发展中存在着诸多结构性问题，诸如产学研合作存在体制机制障碍、高职院校不能适应县域经济社会发展等。同时，县域经济本身也在经历着剧烈的阵痛式转型，产业特色同质化、人口大量流入城市、地区院校毕业生无心就地就业等状况突出。面对高职院校与县域经济结构转型水土不服的这些状况，“县校合作”成为一个值得考虑的新型办学方式。
本文对“县校合作”、“政府职能”等概念予以界定，运用政府职能理论、政府责任理论，通过文献研究、案例分析等方法对D县和Q学院在县校合作中政府职能发挥现状予以观察分析，总结出其存在的主要问题：规划理念不科学；组织设置不完善；协同机制发育不成熟；监督评价机制未建立；保障机制不健全；社会服务视野不够开阔。本文认为“县校合作”协同机制中存在不足的主要原因是：职能定位模糊；合作动力不足；治理创新动力萎缩；监督意义理解不到位；保障方式针对性不足；社会服务意识不强。在此基础上，本文借鉴国内外其他地区的合作经验，提出了在“县校合作”中优化政府职能的相关建议：转变发展理念明确工作定位；积极提供组织制度供给；整合多方资源搭建协商治理平台；建立完善的监督评价机制；深化合作机制的社会服务内涵；提升保障服务的有效针对性。
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