在哲学领域,人类对于世界的本体探求涉及到人的思想陈述或意识反映时,语言／符号就成了本体论研究的对象,同时,语言／符号也成了思想、理论和知识等本体论性的可以实证的说明。本文从语篇的基本特征——衔接出发,以日常会话及文学作品中的语言为例,将衔接按照显性衔接和隐性衔接分类研究,探索语篇中衔接的本体特征。研究发现,在语篇的显性衔接关系中,衔接词的存在与理解必然地依赖着先行词／句,这种衔接词对先行词／句的依赖关系是显性衔接的本体所在；在语篇的隐性衔接关系中,衔接的本体之所在是人们直接或间接的经验和领悟,人们通过这些直接或间接的经验和领悟把语篇衔接起来。衔接是本体论在语言中进行哲学探求的一个典型的领域。现代课堂教学多采用多模态模式,多种模态之间相互补充,构成一个统一而完备的整体。课堂教学展示内容的先后顺序,各个模态之间的衔接关系对于教学效果起到至关重要的作用。衔接的多模态课堂有利于学生系统的接纳课堂知识,有条理地掌握多模态课堂传达的教学信息。显性衔接和隐性衔接的本体在本文中得到论证,以这一论证结果为依据进行多模态课堂教学和衔接的有机结合,这对于提高教学质量,完备课堂教学体系意义重大。