【摘 要】
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作文能力既是语文素养的综合体现又是衡量语文水平的重要标准,学生作文修改能力的培养不仅对提高作文能力尤为关键而且有助于语文综合素养的提升。因此,本文主要针对初中生作文能力中的作文修改能力培养进行调查研究。本文利用问卷调查法对中学生的作文修改现状进行了调查,发现中学生作文教学中修改能力存在着问题,学生方面表现为修改能力中“知”与“行”的偏差、修改知识的欠缺、批改方式单一、忽视教师作文评语。教师方面表现
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作文能力既是语文素养的综合体现又是衡量语文水平的重要标准,学生作文修改能力的培养不仅对提高作文能力尤为关键而且有助于语文综合素养的提升。因此,本文主要针对初中生作文能力中的作文修改能力培养进行调查研究。本文利用问卷调查法对中学生的作文修改现状进行了调查,发现中学生作文教学中修改能力存在着问题,学生方面表现为修改能力中“知”与“行”的偏差、修改知识的欠缺、批改方式单一、忽视教师作文评语。教师方面表现为有效的作文修改教学环节尚未完全建立;修改过程中程序性知识未被充分重视;作文教学中反馈环节尚未完全发挥;教师评语对学生的赏识教育尚待提升。针对如此现状提出了以下作文修改能力提升的策略:学生通过坚定意志促进内驱修改行动力形成;学生在寻找乐趣中养成习惯从而提升自主修改能力的养成,通过日积月累相关知识促进修改“知”与“行”统一;学生注重教师评语的指示作用。教师教学则应该建立有效作文修改环节,通过静态修改知识的储备教学进而促进动态修改策略知识的训练,最终发挥教师评语对学生的赏识教育的作用。
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