本文从调查青年学生思考和处理情境性道德问题的方式入手，分析当代青年学生道德思维的特点。 本研究首先对西方的道德认知发展理论以及我国传统道德思维的研究成果进行文献分析，透视其理论观点、研究方法和分析框架，在此基础上形成了一个对青年学生道德思维进行综合研究的调查方案；接着采用皮亚杰的对偶故事、科尔伯格的道德两难故事、塞尔曼观点采择研究的道德情境故事、麦克菲尔体谅模式中的人际情境问题以及我国的一个法院判例，在某师范院校对8名学生进行深度道德访谈，对360名学生进行道德问卷调查；本文根据调查所获得的信息，从多个方面分析当代青年学生的道德认识和道德思维的特点，并在最后阐明了这些发现的教育意义。 调查研究发现，青年学生的道德思维有着明显的年龄特征。他们的道德思维是一种以协作与尊重为基础的他律思维，他们具备了观点采择的能力，推己及人的道德思维占主导地位，中庸之道的道德思维也基本形成。青年学生对现实生活中的道德事件表现出理性的思维，但是他们对于人际与社会情境问题的反应尚处在从不成熟向成熟过渡的社会试验期，其道德思维的社会性发展有所欠缺。调查还显示，青年学生的学业成绩与其道德思维的发展水平虽然有一定的相关，但不存在必然的因果关系。 本文认为，了解青年学生的道德思维方式及其特点，以他们可以理解的思维方式进行道德教育，才可能避免机械说教，取得良好的教育效果。