乡土文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,经数千年流传并得以保存与传递,是人类文明进步的宝贵财富。传承乡土知识,弘扬民族传统文化是当前的迫切任务。学校是文化传承的重要场域,课程又是学校的核心,在学校教育中至关重要。我国在课程管理模式上,确立了国家、地方、学校三级课程管理结构,学校被赋予了一定的课程开发的自主权,这就为乡土文化以一定的方式融入学校课程提供了重要的政策支持。因此,在当前新课程改革的背景下,研究如何将乡土文化融入到校本课程是基础教育改革重点关注和探讨的课题。本研究立足于相关文献资料的基础上,在进行文献综述时发现,之前的研究大多聚焦在乡土教育的宏观层面,较少地将乡土教育融入到校本课程当中进行研究,并且很少关注校本课程传承乡土文化的延伸功能,从而为本研究提供了更多的探索空间。论文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法。通过随机发放调查问卷的形式分别对教师和学生展开调查,从而了解A市小学乡土文化校本课程开发的现状。通过数据软件对收集到的资料与素材进行分析并得出结论。同时还运用访谈法,按照访谈提纲分别与学校的管理者和教师进行访谈,进一步深入地了解A市小学乡土文化校本课程开发的现状,从而为本研究提供全面详实、真实有效的信息。通过调查研究发现,A市小学乡土文化校本课程开发存在以下问题:教师缺乏校本课程开发的意识,积极性不高;校本课程开发的管理机制与评价体系缺失,领导力度薄弱;乡土文化校本课程开发的资源匮乏,校外资源利用率低等。这与教师的专业素质不高,缺乏培训机会;管理者缺乏对校本课程开发的引领,思想观念落后;缺少沟通合作,有效支持匮乏等有密切的关系。在此基础上,本研究尝试提出了A市小学乡土文化校本课程开发的优化策略,其主要包括:提升教师乡土文化校本课程开发的意识与能力;优化乡土文化校本课程开发管理机制与评价体系;优化合作机制与支持系统。总之,校本课程作为传承乡土文化最可靠的载体,理应得到学校以及全社会的关注和支持。学校、家庭与社会应当凝心聚力,共同促进乡土文化的传承与发展,促进学校教育的蓬勃发展。