大解毒颗粒抑菌及对大鼠溃疡模型溶菌酶含量的实验研究

来源 :陕西中医学院 陕西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:psty2006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:初步探讨大解毒颗粒对体表感染性疾病的抗感染机理及其作用。   方法:(1)采用连续稀释法测定体表感染性疾病常见致病微生物(革兰氏阳性菌—金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌,革兰氏阴性菌—大肠埃希菌、铜绿假单胞菌)的最低抑菌浓度(MIC)及最低杀菌浓度(MBC)。(2)通过检测大鼠溃疡模型血清和创面溶菌酶含量,初步探讨大解毒颗粒的抗感染机理。   结果:(1)连续稀释法实验结果表明:大解毒颗粒对体表感染性疾病常见致病微生物金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌、大肠埃希菌、铜绿假单胞菌均有较强的抑菌作用和一定的杀菌作用。最低抑菌浓度间比较,大解毒颗粒对金黄色葡萄球菌的MIC是热炎宁颗粒的两倍,大解毒颗粒对铜绿假单胞菌、大肠埃希菌、溶血性链球菌的MIC值是热炎宁颗粒的四倍。最低杀菌浓度间比较,大解毒颗粒对金黄色葡萄球菌的MBC和热炎宁颗粒相当,大解毒颗粒对铜绿假单胞菌、大肠埃希菌、溶血性链球菌的MBC是热炎宁颗粒的两倍。(2)大鼠溃疡模型血清和创面溶菌酶含量实验结果表明:大解毒颗粒组血清和创面溶菌酶含量均高于热炎宁颗粒组和空白组的血清和创面溶菌酶含量,且大解毒颗粒组与热炎宁颗粒组、空白组相比有极显著性差异(P<0.01),热炎宁颗粒组与大解毒颗粒组、空白组之间相比有显著性差异(P<0.05),即大解毒颗粒组的疗效明显优于热炎宁颗粒组。   结论:大解毒颗粒对金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌、大肠埃希菌、铜绿假单胞菌有明显抑制作用并有一定的杀菌作用,对大鼠溃疡模型能明显提高血清和创面溶菌酶的含量,可见大解毒颗粒有良好的抗感染作用。
其他文献
摘 要: 本文作者采用理实一体化教学法,在职业中学电力拖动教学中进行了一些实践与探索。  关健词: 电力拖动教学 理实一体化教学模式 教学改革    近年来,随着我国职业教学水平的不断发展,现代职业教学更侧重于贯彻“能力为本位,就业为导向”的新理念,更加注重学生技能水平的培养和动手能力的提高,培养素质高、综合职业能力强的实用人才,是现代职业教育的目标。理实一体化教学是一种是符合职业教育的规律和特点
传统的思想政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着政治教师,而思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。当然,随着思想政治教学改革的深入,教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。那么,我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢?我认为应该做好以下几点。  一、激发学生兴趣,充分发挥学生主体作用是课堂教学
研究目的:临床评价通幽合剂治疗儿童功能性便秘实热证的有效性和安全性。研究内容及方法:1.实验设计:采用随机分组、对照的设计方法,选择本院儿科1-14岁功能性便秘(FC)患儿辨
长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,在复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤学生学习的积极性。所以我认为,在政治课教学中,只有围绕教材中心内容,适当拓宽知识,开阔视野,引用事例、时政、典故、俗语等进行教
要上好一堂思想政治课,教师必须在备课、教学内容和方法上下功夫,教师对课堂教学的付出与所取得的教学效果是成正比的。那么,怎样上好思想政治课,并且有很好的教学效果呢?这是全体思想政治课教师面对的难题。下面,我从四个方面谈谈我在教学过程中的一些想法。  一、培养学生良好的学习习惯  良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提和保证,培养学生良好的习惯要从以下几个方面做起。  1.制定切实可行的学习计划。
摘 要: 新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学过程中依据中学生的心理情感特征,在发挥教师“主导性”作用的前提下,有针对性地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学有效性的目的。  关键词: 高中历史教学 创设情境 有效性    新课改提倡突出学生在学习过程中的“主体性”地位,
一、要想学好地理首先要让学生目的明确,兴趣浓厚  21世纪社会更需要何种人才,我认为不是照本宣科,永踏别人脚步走的模式型人才,而是需要大量创造型复合人才。现在的企业家、老板在招收员工时不看报名者的专业、性别、文凭等,而且注重所要招收员工的素质和潜力,以及创造性地应变能力。古时候形容一个人博学会称赞他“上知天文下知地理”,其实无论天文还是地理都是自然的一部分,除天文地理之外还有我们周围生活中看得见或
第118届中国进出口商品交易会于今日正式拉开帷幕。昨日,广交会主办方召开开幕新闻发布会,广交会新闻发言人、中国对外贸易中心副主任徐兵介绍,本届广交会的总展位数将达6022
摘 要: 探究式教学是初中物理教学新课程的主要创新之一。改变传统的“照方抓药”的实验教学模式,探究式实验教学有其更前沿的意义。本文作者通过引入探究式实验教学,介绍了初中物理探究式实验教学的主要环节,并通过实例分析,指出探究式实验教学可使得教师学生双方受益,但对于教师把握实验难度并如何传授给学生可理解的信息提出了新的挑战。  关键词: 初中物理 探究式实验教学 主要环节    一、引言  在素质教育
职业中学的根本任务是为社会、国家培养各行各业的专业合格人才。作为职业中学所开设的基础学科——物理学不可避免地面对着这个问题。随着新课程改革的推进,在物理教学中如何培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲,使其快乐地学习,已越来越成为教师迫切的希望和追求,但是要如何才能达到这一希望和追求也是所有教师在长期工作中所探究的一个基本问题。兴趣是学生对学习需要的一种情绪表现,是积极探究学习活动的认识倾向,是推动