高中教师工作时间长,任务重是不争的事实。但是过于看重教师在校时间,上课时间的数据,忽视时间背后的教师行为,以及行为的意义,会使得教师发展,教师成长都失去立足点。文章抛开传统教师工作时间研究的方法,采用叙事研究深入高中教师工作现场,探究老师一天工作时间的故事。文章首先回顾了国内外研究教师工作时间的相关文献,分析教师工作时间国内外研究现状,并阐述高中教师工作时间的宏观研究数据。我国高中教师平均工作时间为9.89小时,显然工作时间过长。其中上海市教师工作时间约为9.3小时,对教师上课、备课、批改作业时间三大方面的时间总计，平均每日都在7.4个小时左右。然后,以上述数据为背景,具体实施叙事研究。文章以参与式观察法和深入访谈法为资料的主要来源,收集教师的个人简历,教案,随笔,教学反思等资料,并同时记录研究者田野笔记和研究日志。再次,运用叙事研究的方法,描述四位教师日常工作中的一天。试图了解不同学科,不同人生阶段,不同家庭状态、不同教育经验的老师,其个人工作时间分配的差异,让读者从感性上认识高中教师工作生活现状。四位老师分四个主题加以阐述,分别为：“加倍的付出”,“淡隐的生活”,“得心应手”,“闲适和失落”。四个章节分析的重点分别为：新教师的成长；女教师家庭生活的平衡与协调；熟手教师,或者说专家教师的工作形态,而临近退休教师则是从边缘化教师人文关怀的角度描述。文章最后把高中教师的日常生活整体上从“教师工作状态”和“教师工作经历”两个主题分别详细论述,并为后续研究者提出三点建议,对本次研究做出研究反思。