从2001年起,新一轮课程改革全面启动。我市小学数学教师经历了面对新课程的无所适从和茫然,课改伊始,经历了摸着石头过河的潜心实践与反思,无论是教育理念,还是教学方式都有了很大的转变,教育教学有了新的感悟,尤其是针对小学数学探究活动,我们进行了积极的实践与探究。探究性学习在国外,特别是一些发达国家早已是一种常规性的学习方式,在国内也被作为一种新型的、体现素质教育思想和要求的、新型人才培养模式被广泛传播开来。数学作为小学课程的一门基础性学科,自然是实施探究性学习活动的一块主阵地。如何在小学数学课堂教学中改变教师的传统课堂教学思维方式。提倡探究式的学习方式,研究小学数学教材中适合探究学习的内容。在数学课堂中如何恰当地运用探究性的学习活动。如何为学生创设良好的探究氛围,增强学生自主探究的意识。如何教给学生多种科学有效的探究方法,使学生具备一定的探究能力。我们认为,探究性学习活动教学仅仅明确教学目标还不够,还必须通过一个具体的项目来组织开展探究学习活动。一项完整的探究性学习活动,大致要经历“创设情境、确定问题→选择内容、制订方案→动手实践、开展活动→合作交流、总结反思”几个阶段。所以,笔者觉得小学数学探究性学习将有一个非常广阔的实施前景,但是推进的速度不能太快。首先,在全面实施前,可以通过学校试点,总结出适合本地区的方法和经验,再逐一推广到其他学校,还可以采取积极措施争取家长的支持和配合,形成学校教育和家庭教育的共识,减少矛盾。相信采取这样一系列有效措施,小学数学探究性学习会日趋成熟,从而使其尽快在全国范围内实施起来。