高中思想政治课是塑造高中生高尚品德和正确三观的关键课程。由于受传统教学理念和高考升学压力的影响,在高中思想政治课中部分教师仍采用传统的灌输式教学法,忽视学生的主体性和个体差异,学生课堂参与度低,缺乏情感体验,课堂教学有效性不足,无法满足当前人才培养的需要。因此,高中思想政治教育工作者需要不断探索优化教学方法。针对高中生的特点和高中思想政治的教学内容与培养目标,本研究尝试将阶梯式教学法应用到高中思想政治教学中,并在某高中的思想政治课中进行了教学实验。本研究通过教学实验的实施,观察了学生情感态度的变化,收集了实验班和对照班的两次考试成绩。同时,通过问卷调查法,调研了实验班学生对实施阶梯式教学法的感受以及实验班学生学习状态的变化。之后运用数据分析法对实验班和对照班的考试成绩、实验班的问卷调查数据进行了统计和分析。结合课堂观察和数据分析结果,本研究再次验证了阶梯式教学法以学生为本,注重学生个性差异和情感体验,有助于促进学生学习兴趣、学习质量和情感态度价值观的递进式发展,有助于改善传统班级授课制。同时该实验在实施过程中也出现了一些问题,即少数学生的自主学习能力不足,课堂教学中教师全方位指导掌控不好,课后学生层级交流学习不能完全到位。针对这些问题,本研究尝试从提高学生自主学习能力、提高教师课堂组织与引导能力、营造课后学生小组合作的氛围等方面来解决问题。通过在教学实验中发现问题和解决问题,该研究有助于进一步改进和完善阶梯式教学法。研究中教学实验的实施丰富了阶梯式教学法的教学案例,对高中思想政治教学提供了一定的参考价值。