随着信息技术的迅猛发展,越来越多的教师教学行为和学生学习行为被互联网技术“线上”化,产生大量数据,挖掘数据隐含的“价值”从而指导教、学凸显出必要性和可行性。加之“双减”教育改革政策的实施,基于数据分析为教、学提供精准、有效的指导成为保证教、学效率的有效手段。有鉴于此,本论文开展基于数据分析方法的高中物理学习指导研究。本文以最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论和学习动机理论为基础;基于循序渐进、因材施教等教学原则;采用调查问卷、访谈等方法对高中物理教、学的现状进行分析与总结;充分讨论数据分析与高中物理教学相结合的方法、意义,设计了基于数据分析的高中物理学习指导教学流程。本文突破了传统高中物理教学中存在的教学过程不能很好的突出“以学生为中心”的教学理念、难以实施差异化教学,没能有效实现因材施教等问题的局限性,以数据分析为核心,以充分促进学生物理学习能力的发展为目的,在引入协作学习法、档案袋评价法、实验对比法等研究方法的基础上,创新的提出并详细介绍了基于数据分析的高中物理教与学课前、课中、课后三个过程的具体实施步骤,构建了完整的基于数据分析的高中物理学习指导流程并应用于实践。其中课前环节以数据为切入点:分析学情,精准定位教学目标和科学制定分组。教师以学生预习产生的反馈数据为切入点分析学情、设定教学目标,根据学情分析进行动态分组,实现关注班级整体情况、班级小组学习情况以及每位学生的学业能力情况;课中环节以数据为关键点:尊重差异,精准实施教学策略。采用协作学习小组评价、协作学习个人评价、随堂测试反馈分析评价等方法及时发现教学中存在的问题,进而提供有针对性的干预措施,实现精准强化学习;课后环节以数据为支撑点:实时评价,精准推送个性作业。教师对课后作业的班级整体完成情况和学生个体完成情况进行诊断和评价,根据诊断结果为学生推送相应的个性化学习资源,直至学习目标达成并更新学生档案,帮助学生反思学习过程,促使学生不断调整自己朝着好的方向发展。最后,通过有效性验证对内蒙古呼和浩特市某校高中二年级两个自然班级实施基于数据分析的教学指导,通过学生档案袋评价法和对比量表的前、后测结果分析,基于数据分析的高中物理学习指导能够有效尊重学生间差异,体现因材施教;教学中有助于突显学生主体原则;学生的物理学习成绩也有提高。综上所述,本研究是从理论和实践两个维度对基于数据分析的高中物理学习指导流程的建构与实践展开探索,此过程既丰富了数据分析与教学相结合的相关研究的理论基础,也为数据分析在高中物理教与学过程中的应用提供实践案例。