信息技术教育是教学改革的平台与阵地，信息技术新型教材的设计与开发，有助于建立新型的教材体系与课程体系，进而带动教学体系、教学管理系统、教学环境体系的改革。本论文依托华南师范大学教育技术研究所与深圳市电化教育馆合作编著的《信息技术》教材的背景，对初中《信息技术》教材设计进行了探索和尝试，本研究主要分为五个部分：1、通过分析相关研究现状，研究归类整理了国内信息技术教育发展历程上出现的几种类型《信息技术》教材，以及中外对信息技术教育教学目标的制定。总结出：教材提倡学以致用，教材内容选取上要注重提倡学生应用信息技术解决其他学科问题；教材内容组织要以实际案例为学习活动过程的组织主线，初中阶段的教材重在引导学生规划、设计、制作、评价作品，学习内容要多层次、多样化，提倡多元化的学习方式，教材内容要注重人文素养的培养。2、论述了基于学习活动的初中《信息技术》的理论基础：建构主义课程观、以学习活动为中心的教学设计理论以及教材设计的模型。并在以上基础上，结合教材设计的实际过程，提出基于学习活动的信息技术教材设计流程。3、结合深圳市初中《信息技术》教材的实际编写过程，详细论述了基于学习活动的信息技术教材设计流程。包括教材体例的设计、章节学习目标的分解确定、利用思维导图选定教材学习内容。并着重论述了该套教材中所涉及的学习活动形式和具体学习活动设计。4、利用访谈、问卷调研等方式获得了的有关教材设计与应用情况的评价反馈。最后，文章总结了研究的成果与创新点：1、在理论上，提出以“以学习活动为中心的教学设计理论”为指导思想教材设计流程，并且结合教材设计模型给出了具体的设计流程；2、在实践上，从深圳市中学的初中阶段实际需求出发，开发出基于学习活动的初中信息技术教材，并已由人民教育出版社出版发行，在深圳市的中学投入使用。