本文依据“有效教学”的理论,着眼于小学《中华优秀传统文化》课堂教学的“有效性”进行研究,结合文献资料和理论思考,希望能够对提升传统文化课堂教学有效性提供一些切实可行的思路和方法。本文从课前备课、课堂教学、课后反思三个部分对小学低年级（此处指小学一二年级）传统文化课堂教学有效性进行阐述和研究,以期达到对小学传统文化课堂教学提供借鉴和参考的目的。第一章,分析小学低年级传统文化课堂的教学现状,现状主要包括两部分,一是小学低年级传统文化教学所取得的成绩;二是剖析当前传统文化课堂教学中存在的问题。第二章,归纳小学低年级传统文化课堂教学存在问题的成因,主要包括课前备课不充分、课堂教学少创新以及课后反思不到位等。不管是三个环节中的哪一环出了问题都会影响课堂的教学有效性。第三章,探讨提升小学低年级传统文化课堂教学有效性的路径,力求为传统文化课教师的教学工作提供些许的启示,这也是本论文的着力点。首先备课方面,课前备课要充分,备课是一节课成功的关键。教师可以通过备教材、备学生、备教法三个途径进行有效备课。其次上课方面,课堂教学要创新,通过更新教育理念,丰富教学内容,优选教学方法等途径改善课堂教学。最后反思阶段,课后反思要深入,反思阶段是最重要同时也是最容易忽视的一个环节,教师要反思自己在备课与课堂授课中的不足,做一个反思性实践者,随时随地在行动中反思,反思自己的教学理念、教学内容、教学方法、教学目标达成度等。通过以上三部分的研究,希望能够对传统文化课堂的有效教学提供一些建设性的意见和建议。