《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。课程标准的颁布实施授予教师很大的课程自主权,也成为指导教师教学的重要依据。教师是否接纳课程标准是关系到课程标准能否顺利落实到实处的问题。2013年教育部颁布了《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》更加注重培养少数民族学生的汉语应用能力、汉语素养的提高。在此背景下,本文的研究目的是立足于民族中小学汉语课程标准落实的样态背景下,探寻当前民族中小学汉语课程标准实施中任课教师的态度。对呼和浩特市民族实验小学、高力板中学和巴扎拉嘎中心校进行实地调研,以汉语教师为研究对象,进行教育人种志研究。对民族中小学以及汉语教师进行素描的基础上,还原民族中小学汉语课程标准实施中教师态度的真实样态,探讨任课教师在汉语课程标准的实施中遇到的现实问题,尝试为汉语课程标准实施研究提供一个微观的图景与理论思考。本文包括四个部分。第一部分是绪论。第二部分是笔者对实地调研学校概况进行深描的基础上介绍了汉语课程标准如何贯彻实施情况。第三部分是汉语课程标准实施中任课教师的态度。笔者通过对一线汉语教师深度访谈,深入了解他们内心的所思所想,对汉语课程标准的认识,汉语课标实施的态度等问题有一个全面准确的把握之后,对实地调研的各种资料进行整理、归纳、分析的基础上,真实地呈现出来。第四部分是结语。通过本研究发现,大部分任课教师对汉语课程标准实施持有赞同态度,也有极少部分的任课教师是持有中立、反对、回避的态度。究其任课教师持有不同态度的影响因素有以下几个方面:汉语课程标准的实用性;评价方式改革滞后;汉语教师培训;教师获得的相关支持;汉语教师专业发展等五个方面。最后,如何转变民族中小学任课教师对汉语课程标准实施态度方面,一线汉语教师对教育行政部门、学校领导、教研部门、对同事们、其他等五个方面提出的相应建议,对此笔者进行了整理。