本文主要研究粤东农村地区初中数学学业不良生的现状,并依此提出相应的转化策略,旨在为粤东农村地区的初中数学学业不良生转化提供参考。首先通过文献综述概述国内外相关研究,以介绍关于数学学业不良的研究方向、内容及成果,说明本研究的意义与目的。再通过对粤东农村地区三所初中学校的随机抽样调查,得出该地区的数学学业不良情况十分严重的结果,其不良率达到50%,是一个十分让人堪忧的状况。进一步对三所初中学生进行封闭性问卷调查,通过数据分析找出粤东农村地区初中数学学业不良生的成因包括该地区经济发达、经商文化盛行及读书无用论影响,父母对子女教育期望低；留守学生比例高,家庭教育及关怀缺失；人口失衡,教育资源短缺,多为大班制教学且实行分班制；教师水平良莠不齐,相关培训不到位,教师待遇低,工作积极性不高；数学学业不良生自身缺乏学习兴趣,动机不强,知识结构存在缺陷,认知和元认知水平低下。针对以上成因,笔者采取针对性的转化策略进行教育干预实验,实验结果证明采用这些策略对于转化数学学业不良生有显著效果,故在此基础上笔者提出具体的转化策略,包括教师、家庭、社会学校三方面的策略。