自主学习是现代社会随着科技的迅猛发展和知识的快速更新对教育革新及个体发展提出的新要求。学校在学科教学中除了要使学生获得必要的知识和技能外，更要立足于提高学生的学习能力，特别是自主学习能力，为个体的终身学习和毕生发展打好基础。另外，现代信息技术的发展为开展个性化自主学习提供了多方面的有利支持，学习者能获得更多的学习机会和学习自主权。因此，自主学习将成为未来社会最基本的学习方式，而e-Learning将成为新世纪构建自主学习体系的主要教与学的手段。通观我国大学英语教学现状，传统的教师讲授式英语教学模式仍占主导地位，一定程度上压抑了学生的主体参与意识与创新精神，致使学生的自主学习能力和英语综合应用能力普遍较弱。本研究顺应社会发展需求，抓住e-Learning带来的良好契机，拟探索一条有效促进大学生英语自主学习，提高其自主学习能力的途径。 本论文主要包括五章内容。第一章指出本课题研究的背景及目的，并对e-Learning环境下实现大学英语自主学习的可行性进行了分析；第二章通过对我国大学英语自主学习现状的调查，发现传统教学模式下学生的自主学习情况普遍不尽人意，成为导致大学英语教学“费时低效”的一大因素，本章进而又从学生“学”的角度对该现状的主要内外部成因进行分析，以期为科学的自主学习教学指导提供依据；第三章对e-Learning环境下教育部开展的“基于计算机和课堂的英语多媒体网络教学模式”实验效果进行调查研究，研究结果表明该模式对促进学生自主学习是有效的，然而学生的提高幅度并不理想，究其原因主要有两点：一是教学系统本身不够完善；二是教师对学生的自主学习缺乏有力指导。据此，第四章在吸收教育部实验经验教训的基础上，构建了一个较系统的“场线结合”大学英语自主学习教学指导模式。该模式的构建主要从两方面展开：一是在借鉴原有英语教学系统的基础上设计一套较完善的“场线结合”英语自主学习教学系统，为自主学习教学实践活动提供有利条件；二是探索“场线结合”英语自主学习的教学设计策略及教学指导程序，为自主学习教学实践活动提供操作性指导；第五章指出了“场线结合”自主学习教学指导模式的实施条件，并提出后续研究的方向，尤其要对该模式进行实证研究，进一步加以改进和完善。