当今时代教育面临着双减和提高质量双重压力。作为教育息息相关的一个重大板块,初中数学教育面临着重大挑战和希冀。学好数学,就必须落足数学课堂,而提问是数学课堂中最常使用的教学手段,构思巧妙的有效提问能够激发学生的好奇心,让人不断思考,获得洞见,能够构建知识脉络,把控课堂节奏,检测课堂教学成果。本文主要研究的是初中阶段数学课堂的提问的有效性。这是由于作为一名从教几年的数学老师,通过亲身验证在初中数学课堂进行有效提问后可以明显提升学生的课堂参与度,并且深深的感受到有效提问不仅仅提高的是教学效率,更重要的缓解当下学生以及教师面临的学习压力以及教学压力,这是我们迫切需要考虑的一个问题。本文主要从有效提问出发,采用问卷调查法、访谈法等研究方法研究应该如何进行有效提问。通过学生问卷调查和教师访谈对初中数学课堂提问现状进行综合统计与分析,得出初中数学课堂有效提问教学实践中出现的一些问题,并且在一些存在的问题中附上对应的课堂低效片段给予佐证,最后提出优化策略,同时在策略里面针对课堂低效片段根据自己的已有教学经验一一给出有效策略对应下的的优化片段,目的是给出对应的策略运用的具体示范实例,这些实例遍布初中课堂的不同年级阶段,通过这样的实证研究,可以在失败的基础上总结成功的经验,为数学课堂的高效呈现丰富理论,并且通过举例子的形式可以让教育工作者以及一线教师清晰的对有效性提问有更加深刻的认识。研究结果表明,初中数学课堂有效提问存在的问题涉及到四个方面:（1）准备阶段之设计方面:开端提问太平淡、问题指向性模糊、忽视关键性问题、开放性提问偏少、问题趣味性不强、小结提问不重视;（2）执行阶段之实施方面:学习空间不够、及时追问偏少、问答模式单一、语言表达随意、候答时间偏少;（3）反馈阶段之评价方面:评价不具有针对性、多样性,非语言评价匮乏;（4）课后阶段之反思方面:课堂提问反思不足。基于现状研究和结果分析,提出优化策略:（1）准备阶段之静态预设策略:应该架设精彩的开端提问、应该让问题的指向性清晰、应该重视关键性问题质量、应该适当增设开放性问题、应该让问题的趣味性更强、应该重视课堂小结的提问;（2）执行阶段之动态生成策略:自主空间要留够、课堂追问要及时、问答模式要丰富、语言表达要严谨、候答时间要科学;（3）反馈阶段之动态评价策略:评价要有多样性、评价要有针对性、重视非语言理答;（4）课后阶段之静态反思策略:反思亮点和不足要勤,思想上要重视,然后有效执行。